[아동발달] 피아제와 비고츠키 이론에 대하여 비교하여 논하시오.

소개글

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목차

1. Piaget의 인지발달 이론
1) 인지발달 과정
2) Piaget의 인지발달 단계
3) Piaget이론의 비판점
4) Piaget 이론의 교육적 함의
2. Vygotsky의 인지발달 이론
1) Vygotsky의 인지발달 이론
2) Piaget이론과의 비교
3. 정보처리적인 접근의 인지발달이론
4. 인지발달 이론의 교육적 적용

본문내용

“교육의 목적은 지식의 양을 증가시키는데 있는 것이 아니라 발견하고 발명해 낼 수 있는 가능성을 창조하는데 있다. 우리가 아이들을 너무 빨리 가르칠 때 우리는 그들을 발명과 발견에서 멀어지게 한다. 가르친다는 것은 구조가 발견될 수 있는 상활을 창조하는 것을 의미하는 것이지 단지 어휘적 수준에서 구구조가 전달되는 것을 의미하는 것은 아니다.”
(jean Piaget) “우리는 아이들을 가르칠 것이 아니라 그들을 배워야 한다.”(ben Wood)

1. Piaget의 인지발달 이론
1) 인지발달 과정
a. 정신적인 성숙 : 그 이전에는 존재하지 않았던 새로운 정신적인 능력을 습득하는 것
지적인 능력 : 개인이 주어진 환경에 효과적으로 적응할 수 있는 능력
(지적인 능력의 발달은 자기에게 주어진 환경에 효과적으로 적응을 잘 하는 것)
b. 인간이 환경의 요구에 따라 인지구조(인지구조를 설명하기 위해서 도식-외부사물이나 세상을 이해하는 틀-이라는 용어를 사용)를 끊임없이 재구성해 감
c. 모든 유기체는 환경에 적응하는 경향성을 타고났는데 적응은 두 가지의 상호보완적인 기제인 동화와 조절의 통합적인 기능이라고 할 수 있음
(동화 - 자신의 도식을 가지고 대상을 받아들이는 것
조절 - 자신의 도식이 맞지 않을 때 대상에 맞도록 기존의 도식을 변형시키는 것
적응 - 동화와 조절을 통하여 균형이 이루어진 평형의 상태)
d. 인지적 갈등이 생기게 되면 불평형상태가 발생하게 됨 → 개인은 평형의 상태를 이루기 위하여 노력하게 되는데 자신의 기존구조를 적응시키거나 평형상태가 얻어지면 그전보다 더 높은 인지적인 수준에 있게 됨 → 이 때 평형상태가 얻어지면 그전보다 더 높은 인지적인 수준에 있게 됨 → 평형과 불평형의 상태가 지속적으로 일어나는 과정에서 인지발달이 이루어짐
2) Piaget의 인지발달 단계
a. 감각운동기 (0~2세)
반사 능력과 단순한 기초능력 밖에 없다. 지각운동과 감각운동이 발달하게 된다.
이 시기에 가장 중요한 인지발달의 변화 - 대상영속성

참고 자료

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여광응 조인수 문태형 공저, 『교육심리학의 이해』 경산: 대구대학교 출판부, 2001
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