읽기 전략과 읽기 능력 신장

소개글

학생의 읽기 능력 신장 여부를 방법의 측면인 전략과 관련지어 논의를 전개시키고자 한다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 읽기 전략의 개념
Ⅲ. 읽기 능력의 개념 및 중요성
Ⅳ. 읽기 전략과 읽기 능력 신장
1. 읽기 전략과 읽기 능력
2. 읽기 전략 수업모형에 따른 읽기 능력 신장
가. 직접교수모형
나. 현시적 수업 모형
다. 상보적 수업모형(상호 교수법)
Ⅴ. 나오며

본문내용

지금까지 읽기 교육은 그 중요성에 비해 볼 때 6차교육과정 개정에 이르기까지 읽기는 타영역에 비해 가장 많은 시간을 차지해 왔다. 7차에서도 마찬가지다. 연구 성과가 미흡하고, 읽기 능력은 오히려 퇴보하고 있다. 학교 현장에서도 가르치는 데 많은 어려움을 호소하고 있으며 그 결과 교사의 의도로 교수-학습 활동이 이루어 지고 있는 실정이다. 교사용 지도서를 살펴 보더라도 그 지도 방법에 있어 막연할 따름이다. 결국 교사의 몫이 되는 셈이다.
그렇다면, 읽기 교육의 목적이 읽기 능력의 신장이라고 한다면, 이와 관련된 지도 방향은 무엇인지를 밝힐 필요가 있다.
박수자(1994)는 읽기 능력과 관련지어 다음과 같이 말하고 있다.

국어과교육에서 학생의 읽기 능력을 계발한다고 할 때, 이는 읽기 지도 영역의 문제로, 학생의 읽기 능력을 지도 대상으로 삼는다. 그런데 학생의 읽기 능력 그 자체가 직접적으로 읽기 지도의 내용이 되는 것은 아니다. 국어과교육에서의 읽기 지도 내용은 학생의 읽기 능력을 향상시킬 수 있는 방법(method)의 측면에서 기술되어야 한다. 박수자, 독해와 읽기 지도, 국학 자료원, 1994, pp.9-10

따라서 본고는 학생의 읽기 능력 신장 여부를 방법의 측면인 전략과 관련지어 논의를 전개시키고자 한다. 이는 읽기 지도의 패러다임이 기능이나 활동 중심(행동주의적 관점)에서 전략 중심(구성주의적 관점)으로 변화해가고 있는 실태를 고려한 것이기도 하다.
여기에서 전략의 적절한 구사에 의해 읽기 능력이 신장될 수 있는가? 하는 의문이 들지 않을 수 없다. 기능 중심의 단점을 극복하고자 나온 전략 중심은 읽기 교육에서 효과적인지를 검증해 보아야 한다.
따라서 본고에서는 이를 해결하기 위해 읽기 전략과 읽기 능력에 대해 알아보고, 읽기 전략과 읽기 능력 신장과의 관련 여부를 살피고자 한다. 다만 본고는 전략 구사에 따른 읽기 능력 신장 여부를 검증할 만한 시간적 여유가 없기 때문에 이론적일 수밖에 없음을 밝혀 둔다.

참고 자료

국어교육연구 3집, 1996
국어교육연구 5집, 1998
박수자, 독해와 읽기 지도, 국학 자료원, 1994
이숙례, 초등교육의 이론과 실제, 양서원, 1994
박영목·한철우·윤희원, 국어교육학 원론, 교학사, 1997
청람어문학회, 청람어문학 16집, 해영인쇄사, 1996