방과 후 아동지도

소개글

이 자료는 방과 후 아동지도에 대한 자료입니다. 개념, 배경, 역사, 필요성, 의미에 대하여 복합적으로 다룬 자료입니다.

목차

1.방과후 아동 지도의 개념
2.방과후 아동지도 프로그램의 배경 및 역사
3.방과후 아동 지도의 목적방과후 아동 지도의 필요성
4.유치원 오후 연장 프로그램의 의미
5.외국의 방과 후 아동지도

본문내용

☆ 정규 학교 수업이 끝나고 그 이후 시간에 이루어지는
아동 보호 활동
광의의 개념: 초등학교 정규 수업 시간 이외에 일어나는 모든 활동.
(ex) 특별활동, 스카우트 활동, 지역사회에서 행해지는 각종 캠프나 지역 사회 학교 취미 클럽 활동, 학원
2. 협의의 개념: 성인의 적절한 보호를 받을 수 없는 아동을 대상으로 학교 수업이 끝난 후 부모와 만날 때 까지 아동과 그 가족을 위해 공식적인 기관에서 정기적으로 아동을 보호해 주는 것.
방과후 아동 지도의 개념
방과후 아동지도 프로그램의 배경 및 역사
국내에서 본격적으로 방과후 시설의 필요성을 주장하기 시작한 것은 1990년대 들어서 이며, 80년대의 영유아 보육시설과 함께 비공식적으로 저소득층 지역사회 운동의 일환으로 시작된 ‘공부방’이 우리나라 방과후 보육운동의 기초가 되었다고 할 수 있다.
★초기
민간시설 공부방 → 사회복지관의 방과후 보육 및 방과후 보육 전담시설 및 통합시설과 초등학교의 방과후 보육이 확대
☆현재
이러한 보육시설과 함께 사설학원이나 특기교육, 베이비 시터 업체 등에 의한 방과후 보호가 존재
방과후 아동지도 프로그램의 배경 및 역사
★방과 후 아동지도란
학령기 아동 또는 청소년들의 학교 일과 후 (after school) 안정적이고 적절한 보호를받지 못하는 아동에게 가정과 학교의 가교적 역할을 수행하고 따뜻한 돌봄과 보호, 학습지도, 생활지도, 경험 활동을 지속적으로 제공하는 일련의 활동
아동들의 안전하고 즐거운 삶을 보장,심신의 건강한 성장과 건전한 발달을 돕고자 함.
방과후 아동 지도의 목적
다양한 활동 경험을 통한 발달 촉진
또래와의 상호작용, 경험증진
건전한 부모-자녀 관계 형성
기본생활습관형성, 위험으로부터 보호
아동발달에 관한 정보, 교육, 참여의 기회 제공
학교 생활의 적응을 돕고 건강한 성장
부모역할을 보충, 보완지지
방과 후 긴 일과시간 동안 적절히 보호
부모
아동
방과 후 보육시설
영유아 보육시설
특기 적성교실, 방과 후 학교
초등학교
지역 아동 센터, 복지관 내 방과 후 교실 소규모 공부방, 가정 공부방
사회복지법인, 사단법인, 종교법인 학교 법인 및 개인
시설운영
운영주체
▶방과 후 아동지도 시설 현황과 종류◀
▶부모와 아동에게 제공되는 활동◀
★맞벌이부부 증가와 기혼여성의 취업률 증가
- 아직 자기보호능력이 미숙한 아동들의 장시간 방치는 아동의
문제를 일으킬 뿐만 아니라 취업부모에게도 안정된 직장생활
할 수 없게 만든다.
☆위험한 환경으로의 보호
-유해한 환경을 여과없이 받아들이는 부정적 행동유형의 학습을 막고 가정 밖에서의 건강한 만남을 조성하여 아동의 외로움과 지루함, 격리감과 불안감을 감소시키는 정서적인 역할.
방과후 아동 지도의 필요성
→ 대상 유아의 연령과 가정적 배경에 따라 다양하게 구분될 수 있다.

참고 자료

-신혜영 외1(2002) 방과 후 아동지도, 창지사
-김재인(1996) 방과 후 아동지도의 현황 및 발전방안, 『인간발달연구』
-이순형 외 6명(2002) 21세기 방과후 아동보육, 교문사
-이정아(한국교육개발원 교육행재정연구실)
-김재인,이향란(2004) 외국의 방과후 아동보육제도 연구, 한국여성개발원
-교육과학사(1998) 방과후 아동지도 프로그램, 한국여성개발
원
-김정원 외(2006), 방과 후 아동지도, 공동체
-공창숙(2006), 현장 실무자를 위한 방과 후 아동지도 총론,
양서원
-윤기영, 김경숙(1996), 유치원 오후 연장 프로그램, 교문사
-김정원 외 2인(2006), 방과 후 아동지도, 공동체