교육사회학의 기능이론에 대해서

소개글

기능주의 이론(Functional theory)은 사회과학의 주류적 이론으로서는 제일 먼저 발전되었고, 이 이론에 근거하여 사회과학의 여러 학문분야의 많은 이론들이 파생되고 발전되었으며 현재까지 가장 널리 적용되고 있는 이론이다. 기능주의 또는 기능이론은 꽁뜨와 스펜서로 까지 거슬러 올라갈 수 있을 정도로 오랜 전통을 가지고 있다. 한 마디로 기능주의라고 부르지만 그 속에는 조금씩 다른 여러 학자의 이론이 들어 있다. 그러므로 명칭도 기능이론 이외에 구조기능이론, 합의이론, 질서모형, 평형모형 등이 있으며, 명칭에 따라 이론의 강조점이 서로 다르다. 그러나 이들을 모두 포괄하여 기능주의 이론으로 부르는 것이 일반적이다.
기능주의 이론은 꽁뜨와 스펜서에 의하여 기초가 형성된 뒤에 뒤르켕, 이태리의 사회학자 빠레또, 인류학자 말리노우스키와 래드크리프 브라운 등에 의하여 다양하게 발전하였으며, 미국의 대표적 사회학자 파슨스에 이르러 매우 포괄적인 사회학이론으로 정립되었다.

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 본 론
1. 기능이론의 기원
2. 기능이론의 개념과 특징
3. 기능이론을 주장한 학자와 그 이론
4. 기능이론의 교육적 관점
(1) 기능론적 사회화
(2) 기능론적 인력양성론
(3) 인간 자본론

5. 기능주의의 한계와 비판

Ⅲ 결 론

Ⅳ 나의 견해

* 참고문헌

본문내용

(1) 콩트의 유기체론
꽁트는 대혁명에 의해 야기된 혼란을 극복하기 위해 질서와 극복하기 위해 질서와 조화를 사람들에게 전파하는 일에 몰두하였다.
꽁트는 생물학에서의 개별유기체와 사회학에서의 사회유기체 사이의 상응을 인지해야 한다고 주장하였다. 사회구조와 생물학적 개념을 유추하여 세포와 가족, 유기체의 적절한 조직과 계급, 실제기관과 도시 또는 콤뮨등으로 명확히 구성되어 있는 것으로 취급해야 한다고 주장하였다.
이리하여 사회학은 다음의 두 가지 강조 점을 지닌 학문으로 출현하였다.
첫째, 세계에 관한 경험적 사실을 수집하는 과학적 방법을 사용하는데 기울인 실증주의적 관심이며 둘째, 개별 유기체와 사회와의 유추에 대한 몰두이다.

(2) 스펜서의 유기체론

스펜서는 꽁트와 마찬가지로 실증주의를 강조하였고 사회학적 원리와 생물학적 원리간의 유사성을 강조하였다. 그는 생물학과의 유추에서 두 가지 뚜렷한 궤도를 발전시켰다.
첫 번째 유형의 유추는 단순한 형태에서 복잡한 형태로의 진화과정에 관한 것이다.
두 번째 궤도의 유추는 개별유기체와 사회유기체를 비교하는 일이 된다. 즉
① 사회와 유기체는 둘 다 성장 확대라는 면에서 비유기체적 물질과 구별될 수 있다.
② 사회 유기체에서 크기의 증가는 복잡성과 분화의 증가를 의미한다.
③ 사회와 유기체에서 구조의 점진적 분화는 기능의 분화를 수반한다.
④ 사회와 유기체에서 한부분 에서의 변동이 다른 부분에 영향을 미치는 것과 같이 전체의 부 분들은 상호 의존적이다.

참고 자료

교육사회학 <김신일 저> 제 3판 수정 교육과학사.
교육사회학이론신강 <김병성 저> 학지사.
교육사회학 <김병욱 저> 학지사.