특수교육 연구수업안 (사회과 교수학습 지도안)

소개글

특수학급용 교수학습 지도안입니다.
자세히 나와있습니다.

목차

Ⅰ. 단원
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 구조 및 지도계열
4. 단원의 지도목표
5. 단원의 지도계획
6. 단원의 평가
7. 단원 지도상의 유의점

Ⅱ. 교육과정
1. 교육과정 관련단원
가. 기능적 생활중심 교육과정
나. 특수학교 교육과정
다. 일반학교 교육과정

Ⅲ. 학급실태
1. 일반적인 실태
가. 장애유형
나. 인지능력
다. 생활훈련
라. 본시단원과 관련된 주요 특징
2. 학생실태

Ⅳ. 본시 학습의 실제
1. 학습준비도 및 목표
2. 본시 학습 과정안
3. 자리 배치도
4. 본시 평가 계획

[부록1] 동요[부록2] 학생 평가학습지

본문내용

2. 단원 설정의 이유
개인은 사회를 구성하는 단위가 되며 또한 사회는 개인과의 역동적인 상호작용을 통해 발전한다. 때문에 개인은 사회를 구성하는 하나의 중요한 요소임을 인식하면서 사회와 적절한 관계를 유지하며 살아가야 한다. 사회에 대한 자각이 바르게 이루어지지 않으면 원만한 사회와의 관계 형성이 어려워지며 사회적응에 어려움을 초래하게 된다.
아무리 작은 단위의 사회라고 하더라도 하나의 사회는 체제를 유지하며, 구성원 모두는 그 체제 내에서 상호작용을 허락 받는다. 뿐만 아니라 사회는 구성원들의 상호작용을 통하여 그 체제를 유지․변화․발전시키며 그에 따라 구성원들의 가치관 또한 변화하게 마련이다. 그러므로 개인은 현존하는 사회체제를 파악하고, 그 체제에 적합한 관계를 형성․유지해 나가게 되는데, 이것이 바로 사회화의 과정이며 이것은 사회적응을 위해 필수적인 과정이 된다.
그러나 정신지체 학생들의 경우에는 인지능력의 부족과 제한된 경험으로 인하여 사회를 제대로 지각하지 못하며, 그 체제의 변화․발전에 적절하게 대응하지 못하여 사회생활에 제대로 적응하지 못하는 경우가 많다.

4. 단원의 지도목표
가. 생활주변에서 사용되는 일회용품의 종류를 알 수 있게 한다.
나. 생활에서 발생한 자기의 쓰레기를 쓰레기통에 버릴 수 있게 한다.
다. 주변에 떨어져 있는 쓰레기를 주워 쓰레기통에 버릴 수 있게 한다.
라. 일회용품을 대신하여 사용할 수 있는 용품들을 알 수 있게 한다.
마. 재활용품을 재질이 비슷한 종류별로 나눌 수 있게 한다.

참고 자료

없음