ADHD

소개글

ADHD의 발생요인 발생행동 치료법에 대해서

목차

1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 정의의 유병률
2. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 진단
3. ADHD 아동의 특성
4. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 장애의 원인
5. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 경과와 예후
6. ADHD의 치료

본문내용

1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 정의의 유병률
주의력결핍ㆍ과잉행동(ADHD)아동이란 미국정신의학회(American Psychiatric Association; APA)가 개발하여 널리 사용되고 있는 주의력 결핍ㆍ과잉행동 아동의 평정(DSM-Ⅳ) 도구에 의해 임상 전문가로부터 진단된 아동이다.
ADHD는 과다행동, 충동성, 산만함의 세 가지 기본적인 행동 특성을 보이는 장애로, 이러한 행동적 특성이 7세 이전에 나타나 적어도 6개월 이상 지속되는 것을 의미한다.
미국소아과학회(American Academy of Pediatrics)의 통계에 따르면 평균 학령기 소아에서의 ADHD의 유병률은 약 3~8% 정도라고 한다. 유병율은 성별에 따라 다르게 나타나는데, 남아들의 경우 여아보다 약 3배 정도 더 높아 평균 9.2% (5.8-13.6%)이고, 여아는 평균 2.9% (1.9-4.5%)이다. 이런 유병율은 소아정신과 관련 질환 가운데 가장 높은 것이다.

2. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 진단
주의력 결핍ㆍ과잉행동 장애의 진단을 위해 대부분 미국 정신의학회에서 공식적으로 발표한 DSM-Ⅳ와 세계보건기국에서 발표한 ICD-10의 진단 규준을 활용한다. 다음은 DSM-Ⅳ기준이다.

주의력 결핍 및 과잉행동 장애의 진단기준(DSM-Ⅳ)
A. (1)또는 (2)가운데 한 가지:
(1) 부주의에 관한 다음 증상 가운데 6가지(또는 그 이상) 증상이 6개월 동안 부적응적이고 발달 수준에 맞지 않는 정도로 지속된다.
▶ 부주의
① 흔히 세부적인 면에 면밀한 주의를 기울이지 못하거나 학업, 작업 또는 다른 활동에서 부주의한 실수를 저지른다.
② 흔히 일을 하거나 놀이를 할 때 지속적으로 주의를 집중할 수 없다.
③ 흔히 다른 사람이 직접 말을 할 때 경청하지 않는 것으로 보인다.
④ 흔히 지시를 완수하지 못하고 학업, 잡일, 작업장에서의 임무를 수행하지 못한다. (반항적 행동이나 지시를 이해하지 못해서가 아님)
⑤ 흔히 과업과 활동을 체계화하지 못한다.
⑥ 흔히 지속적인 정신적 노력을 요구하는 과업(학업 또는 숙제 같은)에 참여하기를 피하고, 싫어하고 저항한다.

참고 자료

 이영나(2007), ADHD 성향 아동의 창의성과 자기유능감 관계 연구, 숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 아동심리치료전공 박사학위 논문
 이혜숙(2007), ADHD 아동을 위한 사회기술훈련 프로그램의 개발과 효과, 광주교육대학교 교육대학원 아동상담심리 전공 석사학위논문
 김계남(2007), 자기조절학습전략이 ADHD 아동의 문제행동에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원 초등특수교육전공 석사학위논문6. 동반질환(Comorbid Disorders)