아동의 기억력 향상을 위한 여러 방법,교사의 역할,교과과정,기억법 등

소개글

아동의 기억력 향상을 위한 여러 방법,교사의 역할,교과과정 편성,기억법, 연령별 학습법

목차

Ⅰ. 아동의 기억력 향상을 도모하기 위한 교과과정의 편성
Ⅱ. 아동의 기억력 향상을 도모하기 위한 교사의 역할
Ⅲ. 아동의 기억력 향상을 도모하기 위한 학교의 역할
Ⅳ. 아동의 기억력을 도모하기 위한 여러 가지 기억법들
Ⅴ. 아동의 기억력을 도모하기 위한 연령별 학습 방법

본문내용

Ⅰ. 아동의 기억력 향상을 도모하기 위한 교과과정의 편성
1. 이해하며 받아들일 수 있도록 교과과정을 편성한다.
☞ 무조건 나열식으로 정보를 제공하는 방법에서 벗어나 범주적으로 정보를 나누어 제공해 주고, 이에 따라 아동에게도 그 범주에 따라 분류해 보도록 하면 아이가 정보를 기억하는데 도움이 된다.
2. 학습속도를 고려하여 교과과정을 편성한다.
☞ 정보가 흘러가는(유입되는) 속도가 상대적으로 너무 빠르면 뇌가 소화를 못해 기억하지 못한다. 속독을 하여 읽은 책의 내용이 오래 기억되지 않는 것도 이 때문이다.

Ⅱ. 아동의 기억력 향상을 도모하기 위한 교사의 역할
1. 될 수 있는 한 많이 반복시킨다 : 망각그래프
☞ 많이 보여 주는 학습 방법과 더불어 반복적으로 말하면서 학습할 수 있도록 한다. 처음 보고 20분 후, 그 다음날에 반복해 주는 것이 효과적이라는 연구 결과가 있다.
예) 수업시간 전에 전 수업시간에 배운 내용을 잠깐 살펴본다
2. 안정된 기분에서 집중하여 학습할 수 있도록 해준다.
☞ 정서적으로 안정된 상태에서 집중하여 학습할 수 있으면 기억의 효과는 두 배가 된다. 교사가 수업을 진행하기 전에 다른 생각에 빠져있는 아이들의 관심을 수업으로 환기시키기 위한 노력이 필요하다.
예) 본격적인 수업 전 율동과 함께 다 같이 동요 부르기.
3. 기쁨 또는 슬픔 등과 같이 정서를 일으키는 내용과 함께 정보를 연합시켜 준다.
☞ 어떤 대상에 대해 아이가 느낄 수 있는 정서와 관련시켜 내용을 연합시켜 줄 때 그 대상에 대한 아이의 기억은 오래 유지된다.
예) 역할극이나 연극을 통해 자신의 감정을 이입시켜 학습하기
4. 의미 있는 내용으로 정보를 받아들일 수 있도록 해 준다.   
☞ 단순히 `사과`하고 가르쳐 주는 것보다는 "~가 좋아하는 사과구나"라고 의미를 두어
정보를 받아들일 수 있도록 해 줄 때 아이는 정보를 더 잘 받아들인다.

참고 자료

없음