유아언어교육이론과 실제

소개글

유아언어교육에 대한 리포트입니다. 잘되어 있어요. 이론과 주제(책)를 중심으로 연계수업이 20일정도 있어요. 주제망이나 주제성정이유도 잇어요.

목차

Ⅰ. 유아 언어교육 이론
Ⅱ. 주제 선정 이유
Ⅲ. 주제망
Ⅳ. 활동 진행 과정
Ⅴ. 주제 진행 흐름
Ⅵ. 1일 ~ 21일차 주제 진행순서
Ⅶ. 모의 수업 계획안 (연계 수업)
Ⅷ. 개별 수업 계획안 (일일 계획안, 단위활동 계획안)

본문내용

Ⅰ. 유아 언어교육

1. 유아 언어교육의 정의
언어교육은 작문, 문법, 문학의 기본 지식, 개념, 원리를 가르치는 일을 언어교과의 중심 과제로 여기는, 언어교과 명칭으로 그 국가의 언어 명칭(한국어, 일본어 등)을 사용하는 전통적인 언어 교과관과 언어교육의 성격을 유아들이 효과적으로 의사소통할 수 있도록 필요한 언어능력을 신장시켜 주는 것이라고 보고 언어교육 교과명칭을 언어예술, 의사소통 기술 등으로 부르는 입장이 있다.
우리나라 유치원에서의 언어교육은 ‘언어 기능을 강조’하는 측면이 강하므로 후자에 가깝다. 왜냐하면, 제 6차 교육과정에서는 그 명칭을 ‘언어생활’이라고 쓰고 있기 때문이다. 따라서 유치원 교육과정에서의 ‘언어생활’은 ‘유아들의 언어 사용 기능을 신장시켜 효과적으로 의사소통을 하도록 도와주는 교과’라고 말할 수 있다.
일반적으로 유아 언어교육은 ‘듣기, 말하기, 읽기-쓰기에 관심가지기’의 세 영역으로 나누어지며, 이 세 영역의 기초능력을 길러주는 일이라고 정의할 수 있다.

2. 언어교육의 중요성
첫째, 언어교육은 의사소통의 기능을 지도한다. 때문에 언어교육은 유아 개인에게나 교육 프로그램에서 도구적인 역할을 한다. 유치원에서의 하루 중 대부분의 생활은 언어적인, 혹은 준언어적인 의사소통의 시간들이다. 따라서 언어교육은 유아들과 함께 활동을 함에 있어서 결정적이다. 둘째, 인간은 언어를 통해서 대리 경험을 할 수 있다.
언어교육과 관련한 경험은 두 가지 종류다. 하나는 직접 경험으로 유아들은 구체적인 대상이나 사람들과 직접적으로 접촉하면서 의사소통의 형태와 언어를 배운다. 이때는 반드시 주위의 물리적 환경과의 직접적인 감각 경험이 필요한데 이러한 직접적인 경험은 감각을 사용한 표상적 개념을 발달시킬 수 있는 기회를 제공하며 동시에 그런 개념을 나타내는 소리, 낱말, 문장 등을 구성할 수 있도록 해 주기 때문이다.
언어교육과 관련한 두 번째 종류의 경험은 언어를 통한 대리 경험이다. 대리경험은 새로운 정보, 친숙하지 못한 정보들을 과거의 경험이나 이미 존재하는 정보들과 관계지음으로써 이해하게 해주는 역할을 한다. 언어교육에서는 대리 경험을 통해서 아동에게 새로운 이해, 기술, 태도 등을 계발하고 형성하고, 확장하는 일을 한다. 아동은 나이가 들어감에 따라 직접적 경험보다는 간접적 경험을 통해서 다져진 언어 능력의 바탕 위에서 대리 경험을 더욱 더 많이 하게 된다. 따라서 아동의 개념 발달과 의사소통 능력의 발달에서 대리 경험의 역할은 더욱 더 큰 부분을 차지하게 된다.

참고 자료

없음