초등 사회과, 범례학습 수업모형 (범례학습모형) 이론과 적용

소개글

초등 사회과 범례학습 수업모형에 조사를 위해 다양한 참고자료를 바탕으로 레포트를 알차고 정성스럽게 작성하였습니다. 수업모형에 대한 이론과 특징 뿐만 아니라 초등학교 교과서에서 실제 적용시킬수 있는 단원 그리고 수업지도안 까지 작성하였습니다. 많은 도움이 되셨으면 합니다.

목차

Ⅰ. 범례학습의 이론적 배경
1. 범례학습의 의미
2. 범례학습의 등장 배경
Ⅱ. 범례학습모형 이론
1. 범례학습의 교수원리와 특징

Ⅲ. 초등 사회과 교육과정 분석
1. 범례학습에 적용 가능한 사회과 학습 주제
2. 범례학습에 따른 교과서 분석

Ⅳ. 수업 지도안
1.

본문내용

Ⅰ. 범례학습의 이론적 배경

1. 범례학습의 의미

오늘날 사회과 교육은 다양한 수업기법의 개발과 적용으로 이전에 비해 많은 개선을 보이고 있지만 지식의 내용과 구조가 빠르게 변하는 현대사회에서 여전히 많은 과제를 안고 있다고 할 수 있다. 이처럼 교재의 과잉과 과다한 지식의 홍수로부터 보다 기초적이고 본질적인 학습을 할 수 있도록 구안된 교수방법이 바로 범례학습이다.
범례학습(範例學習)이란 유형을 대표하는 하나의 예를 학습하여 다른 학습내용과 비교해 봄으로써 두 학습내용간의 공통 속성을 찾아내고 그러한 공통 속성을 규칙, 또는 법칙화 하여 다른 사례에 적용시키면서 학습자가 자주적이며 능동적으로 학습에 임하게 된다는 논리를 가진 학습이론이다.

2. 범례학습의 등장 배경

범례학습은 1950년대, 독일(서독)에서 교재의 대량화  과잉화에 따른 학력의 질적 저하를 극복하고자 일어난 교육개혁운동의 결과로 나온 수업이론이다. 1950년대부터 대두된 교육과정 개혁운동은 교육과정 구조화론으로 부각되어 전통적인 교육과정에 대한 근본적인 질적 혁신을 지향하는 교육내용과 교육방법의 현대화를 추구하였다. 미국의 교육과정 구조화 운동과 함께 독일(서독)에서도 교육과정 구조화의 한 형태인 범례방식이 시도되었다(김성권, 1971 : 3). 즉 범례학습의 출현은 1951년 독일 튀빙겐에서 개최된 중등학교 교육개혁을 위한 튀빙겐 회의에서 비롯되었다고 알려지고 있다. 이 회의의 주된 요지를 제시하면 다음과 같다.

“중등학교 및 대학에서 현재의 교육은 교재과잉에 의해서 정신적 생활을 황폐화시킬 수 있다.  학교를 혁신하기 위해서는 교재 범위를 확대하는 것보다도 교재내용의 본질적인 것을 충분히 관철시키는 것을 우선시해야 한다.  평가 방법은 단순한 지식에 대한 기억력보다도 일층 이해력을 목표로 삼아야 할 것이다.”

참고 자료

최용규, 정호범, 김영석, 박남수, 박용조(2005). 사회과, 교육과정에서 수업까지. 교육과학사
교육부(2003). 초등학교사회과 교사용 지도서. 대한교과서 주식회사.
교육부(2003). 초등학교 3,4,5,6학년 교과서. 대한교과서 주식회사.
김민성(2004). 초등 사회과에서 RBL을 활용한 범례학습 적용 방안. 진주교육대학교 교육대학원
석사학위 논문.