평면위의 좌표는 어떻게 나타내는가?(교수학습지도안)

소개글

교생실습때 쓴 학습지도안으로 세안입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관 2
가. 교재
나. 단원명
다. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 전개 방향
3. 단원의 이론적 배경
4. 단원의 학습목표
5. 단원의 지도상의 유의점
6. 단원의 발전 단계
7. 단원의 차시별 지도 계획
8. 오류의 원인 및 지도 대책
9. 학습자의 실태 조사


II. 본시 학습의 실제 7
가. 본시학습의 주안점
나. 본시 학습의 흐름도
다. 본시 교수-학습 과정안


III. 부록 11
가. 활동지A(1~4)
나. 활동지B(1~3)
다. 프리젠테이션 자료
라. 교수학습 참관표

본문내용

I. 단원의 개관


가. 교재
교재명 : 수학7-가(고성은 외 5인, (주) 블랙박스)


나. 단원명
대단원 : 3. 함수
중단원 : 3.2 함수의 그래프
소단원 : 3.2.1 순서쌍과 좌표 (평면위의 좌표는 어떻게 나타내는가?)


다. 단원의 개관

1. 단원의 설정 이유
대부분의 학생들이 수학은 어려운 과목이라고 생각하고 있다. 그 중에서도 이 함수부분은 학생들이 항상 골머리를 앓는 부분이다. 학생들이 함수를 어려워하는 이유는 본 개념이 제대로 서지 않았기 때문이라고 생각한다. 함수의 개념이 중학교7-가 단계에서 처음 제시되므로 이 때의 교육이 참 중요하다. 중학교 7단계에서는 초등과 중등의 경계점과 마찬가지이므로 초등의 직관을 완전히 탈피해서 이론적으로 설명하면 학생들이 이해하기 어렵다. 본인은 함수교육의 실패가 이러한 점에 기인한다고 느껴왔다. 단순히 이론적으로 만이 아닌 놀이와 흥미의 수업을 함으로써 자연스러운 이론을 형성하는 것이다. 그 중 함수의 가장 기초적인 부분인 좌표평면에 대해 알아봄으로써 새로운 함수의 발판을 닦을 수 있는 기회를 마련하기 위해 본 단원을 설정하였다.

2. 단원의 전개방향
본 단원에서는 좌표평면을 처음으로 도입하는 부분이므로 오락 등을 통한 직관을 강조한다. 오목게임을 통해 자연스럽게 좌표를 알게 하며 두더지 잡기 게임으로 흥미를 유발한다. 좌표평면의 고안자 데카르트의 연구로 인해 교재 외적인 상식의 폭도 넓힐 기회를 제공한다. 또한 좌표평면에 순서쌍을 대입함으로써 수업의 수용도를 분석한다. 단순히 자기 혼자가 아닌 모둠수업으로 협력해야만 하나의 그림이 완성되게 한다. 총 35명을 7명씩 5조로 나눠 수업을 진행한다. 모둠 과제는 각 조당 A, B의 두 과제를 제시한다. 여기서 A가 난이도가 높은 것이다. A는 4명, B는 3명으로 동시에 실시한다. 활동지를 하나로 묶어야만 하나의 그림이 완성되므로 서로의 협력활동이 필요하다. 수학이 어려운 과목이 아닌 재미있는 과목으로 만들기 위해 어려운 이론보다는 직관적인 활동학습을 중요시한다. 또한 많은 분량을 잡지 않고 조금의 분량으로 많은 활동을 강조한다. 역시 멀티기자재를 주로 사용한다.

참고 자료

없음