정보영재교육에 대한 보고서

소개글

컴퓨터(정보)영재 교육에 대한 이해
- 교육 현황과 개선 방안 그리고 전망 -

목차

1. 들어가며
2. 컴퓨터(정보)영재에 대한 이해
2-1. 영재의 정의
2-2. 컴퓨터(정보)영재의 정의
2-3. 컴퓨터(정보)영재의 특징
3. 컴퓨터(정보)영재 교육의 필요성
4. 컴퓨터(정보)영재 교육의 현황과 개선 방안
4-1. 국내 컴퓨터(정보)영재 교육 현황
4-2. 컴퓨터(정보)영재 교육 개선 방안
5. 컴퓨터(정보)영재교육의 전망
6. 결론

본문내용

1. 들어가며
21세기가 되면서 정보가 더욱 중요한 수단이자 목적, 목표가 되고 있다. 정보를 가진 국가가 강국이 되며, 정보를 많이 가진 사람이 성공하는 사람이 되고 있다. 그러한 흐름에 따라 정보이 유통의 매체 중 가장 대표적이고 중요한 컴퓨터에 대한 관심이 고조되고 있다. 컴퓨터의 하드웨어, 소프트웨어에 대한 이해, 컴퓨터 과학에 대한 지식이 이제 국민의 필수 교양이 되고 있는 시대가 왔다. 이제 이러한 컴퓨터라는 새로운 학문에 보다 앞서가는 학생을 선발하고 육성시키기 위해서 컴퓨터(정보)영재에 대한 연구와 교육이 몇 해 전부터 실시되고 있다. 각 지역의 대학교에서는 컴퓨터(정보)영재에 대한 각자의 교육이 실시되고 있으며 그 수는 갈 수 록 늘어나고 있다. 그에 따라 이제 컴퓨터(정보)영재라는 말이 어색하지 않게 되었다. 이러한 컴퓨터(정보)영재 교육에 대해 알아보고 컴퓨터(정보)영재교육의 현황과 개선점을 알아보고 앞으로의 전망에 대해 알아보고자 한다.
2. 컴퓨터(정보)영재에 대한 이해

2-1.영재의 정의
흔히 영재라고 하면 Renzulli에 의한 정의를 많이 생각한다. Renzulli는 실제로 사회에서 뛰어난 공헌을 한 사람들은 예외 없이 다음의 세 가지 특성을 지니고 있다고 했다. 즉, 극단적으로 높을 필요는 없는 `평균 이상의 능력`, `높은 창의성`, `높은 과제 집착력`이다.
이 정의의 특기할 점은 처음으로 `과제 집착력`과 같은 비지적 요인을 영재성의 한 요소로 포함시켰다는 점이다. Renzulli는 영재는 이 세 가지 요소를 모두 갖추고 있어야 하지만 세 가지 특성에서 모두 대단히 뛰어나야 할 필요는 없다고 강조한다. 한 특성에서는 적어도 상위 2% 이내에 속해야 하지만 나머지 특성에서는 상위 15% 이내면 된다는 것이다.

참고 자료

이혜경 외, 초등 정보영재교육 현황에 관한 연구. 2002 인제대학교 학술저널
Renzulli, J.S(1986) The Three-ring conception of giftness: A developmental model for creative productivity. In R.J. Sternberg & J.E. Davidson(1986). cambridge university press.
심재영, 김언주, "과학영재와 인문영재의 영재성 타당화 연구", 한국영재학회, 2003 춘계학술대회 논문집 pp.91-l08.
구자억 외, "동서양 주요국가들의 영재교육", 문음사, 2002
대구교육대학교 정보영재교육원 : http://igifted.dnue.ac.kr/index.php