[학습지도안] 국어과 학습지도안

소개글

국어과 학습 지도안 5학년 1학기 5단원 4차시입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생 실태 및 지도 대책
Ⅳ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅵ. 학습의 유형 안내(문제해결 학습 모형)
Ⅵ. 지도의 실제

본문내용

단원 : 5-(2) 따뜻한 눈길로

Ⅰ. 단원의 개관

1. 교재관
이 단원은 친교적 이해 및 표현 관련단원으로 친교 활동에 필요한 언어 사용 능력을 향상시키는 데 초점을 두고 있다. 이 단원에서는 다른 삶과 관계를 맺고 살아가는 데 있어서 그 관계의 폭과 깊이를 확대하는 데 필요한 언어활동을 하도록 활동을 구성하였다. 우리는 일상적인 대화, 책이나 여러 가지 매체로 다양한 언어 경험을 하게된다. 이러한 언어 경험은 즐거움이나 흥미를 위한 목적뿐만 아니라 방송이나 추천을 위한 의사소통 목적으로 언어를 사용할 수도 있다. 이 단원은 방송이나 추천의 목적을 가지고 필요한 정보를 탐구하고, 이를 바탕으로 글의 사용 목적과 독자에 맞게 표현하도록 하는데 초점이 있다. 또한 글에 드러나 있거나 문맥 속에 감추어진 정보들로 이어지는 이야기의 내용을 예측하는 능력을 키워 주기 위하여 글에 나타난 일의 순서를 파악하고, 일이 일어난 원인이 무엇인지 정확히 알도록 해야 한다. 또한 다양한 읽을거리를 찾아 읽는 습관을 지니는 활동을 통해서 학생들의 읽는 태도를 함양시킬 수 있도록 지도해야겠다.

2. 학생관
피아제(Piaget)의 인지발달 이론에 기초하여 살펴보면 초등학교 5학년 시기는 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 시기로서 자신의 의견을 다른 사람들에게 전달할 수 있는 사고가 가능한 시기라고 한다. 이 특징을 본 단원과 관련시킬 때 학생들이 다른 사람들의 모습을 관찰하고 그것을 다른 사람들에게 타당한 근거를 들어서 표현하는 것이 가능한 시기라고 할 수 있다.
학급 홈페이지에 기재한 친구를 칭찬하는 글에서 ‘누구의 행동이 어떠어떠해서 좋았다’하 는 식으로 자신의 의견을 다른 사람들에게 전달할 수 있었다. 하지만 글의 형식을 알고 자 신의 생각을 효과적이고 분명하게 전달하는 데는 어려움이 있다. 따라서 아동들이 알고 있는 추천하는 글쓰기의 기본적인 뼈대 위에 글쓰기의 방법을 구체적으로 제시하여 형식도 고려하여 쓸 수 있도록 지도하는 것이 필요하다.

참고 자료

1. 문헌자료
교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 2학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 국어과 교사용 지도서 3학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 국어과 교사용 지도서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 국어과 교사용 지도서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 국어과 교사용 지도서 6학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 말하기·듣기·쓰기 교과서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 읽기 교과서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
2. ICT 자료(알파벳 순서로 기록)
http://school2.edumoa.com/mn88057