교육지도성이론

목차

Ⅰ. 변화지향적 지도성

Ⅱ. 문화적 지도성

Ⅲ. 학교조직의 지도자 유형 - Sergiovanni

Ⅳ. 새로운 지도성 이론

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 변화지향적 지도성
변화지향적 지도성은 근본적인 변화과정을 내포하는 것으로, 지도자와 추종자가 서로 동기부여와 도덕성을 보다 더 높은 수준으로 높일 수 있도록 상호작용할 때 발생하는 상호관계의 과정이다. 변화지향적 지도자는 인본주의, 평화, 평등, 정의, 자유와 같은 높은 수준의 도덕적인 가치와 이상에 호소하여 추종자들의 의식을 더 높은 단계로 끌어올리고자 하며 그들을 전인으로 취급하고, 동기화시키고, 끊임없는 상호작용을 통해 추종자들의 행동을 변화시킨다. 즉 지도성은 지도자가 끊임없는 흐름과 반전의 과정에서 추종자들의 응답 또는 저항을 받으면서, 계속적으로 그들의 동기적 반응을 유발하고 그들의 행동을 수정해나가는 상호관계 발전의 한 흐름이다.
변화지향적 지도성은 지도자가 구성원의 잠재능력을 각성시키고 구성원에 대해 높은 기대 수준을 밝힘으로써, 구성원 스스로 동기 부여되어 자아실현의 욕구를 충족시키고, 만족감을 갖는데 초점이 있다. Bass는 교환적 지도자는 구성원에게 조직의 목적 달성을 위해 할 일을 정해주고, 여기에 필요한 조건을 구체화하여 구성원들에게 목표를 달성할 수 있다는 확신을 갖게 하는 데 비해, 변화지향적 지도자는 과업의 중요성과 가치의 증대를 통해 팀과 조직을 위해 자신의 이익을 초월하게 함으로써, 그리고 욕구를 자아실현의 욕구와 같은 고차원의 수준으로 높임으로써 최초에 기대했던 것 이상으로 직무를 수행하도록 동기를 유발시킨다고 한다.

참고 자료

주삼환, 2005, 교육행정과 교육경영, 학지사
이윤식 외, 2007, 교직과 교사, 학지사
박정애, 2006, 교육행정 교육경영, 교육과학사
이한검, 2004, 인간행동론, 서울: 형설출판사.
노종희, 2004, 교육행정가의 변화 지향적 리더십의 개발연구, 교육행정연구회