화학 실험보고서 (여러 가지 기체)
- 최초 등록일
- 2008.05.02
- 최종 저작일
- 2007.10
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소개글
과학과 교육중 화학시간에 제출한 최종 보고서 입니다. 초등 교과서 여러가지기체에 관한
실험과 그밖에 여러가지것을 다루었습니다~
개인보고서구요, 점수 잘받았습니다^^
목차
1. 교육과정의 분석과 해석 (7차와 개정교육과정 비교)
2. 주제
(1) 이 주제에 관한 지식
(2) 실험 시 주의 사항
(3) 실험 후 처리 방법
3. 탐구활동
1차 실험부터~ 14차 실험까지
4. 아동의 대안개념
5. 교수-학습 방법
(1) 아동의 대안개념에 따른 교수-학습방법
(2) 교육과정에 제시되어 있는 교수ㆍ학습 방법
6. 평가방법
(1) 교육과정에 제시되어 있는 평가방법
7. 참고문헌
본문내용
(3) 기체의 성질
(가) 간단한 실험을 통하여 기체도 무게를 가지고 있음을 확인하고, 기체에 가한 힘의 크기에 따라 기체의 부피가 변함을 관찰한다.
(나) 탄산음료에 들어 있는 이산화탄소를 분리함으로써 기체가 액체에 용해되어 있음을 확인한다.
[심화 과정] 바람을 이용해서 움직일 수 있는 장난감을 만들어 ‘누가 누가 빨리 가나’ 경기하기
(4) 여러 가지 기체
(가) 실생활에서 기체가 이용되는 예를 조사하고, 그 때의 기체의 성질을 추리한다.
(나) 기체 발생 실험을 통하여 기체를 만들고, 연소나 석회수를 이용한 실험 등을 통하여 기체의 성질을 확인한다.
[심화 과정] 화학 물질을 이용하여 이산화탄소 만들기
⑸ 여러 가지 기체
[학습 목표]
㈎ 기체에 가한 힘과 기체 부피 사이의 관계를 정성적으로 설명할 수 있다.
㈏ 온도에 따른 기체의 부피 변화를 정성적으로 설명할 수 있다.
㈐ 산소와 이산화탄소를 만드는 방법과 각각의 성질을 안다.
㈑ 일상생활에서 기체가 이용되는 사례를 조사하고, 이를 기체의 성질과 관련지어 설명할 수 있다
[탐구 활동]
㈎ 가한 힘에 따른 기체의 부피 변화 실험하기
㈏ 온도에 따른 기체의 부피 변화 실험하기
㈐ 산소와 이산화탄소를 발생시켜 성질 조사하기 .
먼저, 7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정의 눈에 띄는 차이점은 개정 교육과정에서는 탐구활동이 명시적으로 제시되어 있다는 점이다. 이는 학생이 주체적인 학습자가 되어 실험을 해보도록 함으로써 과학자가 과학을 하는 방법으로 학생이 과학을 할 수 있도록 하였다.
두 번째 차이점은 7차 교육과정에서는 (3) 기체의 성질 단원과 (4) 여러 가지 기체 단원이 나누어서 이루어 졌으나 개정 교육과정에서는 이 두 단원에서 필수학습요소만 골라 (5) 여러 가지 기체란 단원으로 탄생하였다.
세부적인 차이점을 알아보면 (3) 기체의 성질 단원에서 기체가 액체에 용해된 정도가 삭제되었고, (4) 여러 가지 기체 단원에서는 수소 발생 실험이 삭제되었다. 이는 수소 기체의 위험성 때문이다.
참고 자료
정대균, 초등학교 6학년 학생들의 기체에 대한 개념 및 대안개념의 형성원인 조사, 2006
김미영, 초등 과학 교과서 내용 중 기체 발생 실험의 개선에 관한 연구, 2001
이혜경, 초등학교 과학과 이산화탄소 발생실험의 개선에 관한 연구, 2003
교육인적자원부, 초등학교용 실험실 안전 지도 자료, 2006
대한교과서, 초등학교 교과서, 2002
대한교과서, 초등학교 교사용 지도서, 2002
교육인적자원부, 초․중등학교 교육과정, 2007
대한 교과서 http://www.daehane.com/
교육인적자원부 http://www.moe.go.kr/
국회 도서관 http://www.nanet.go.kr/
chemical land21 http://www.chemicalland21.com/
http://cafe.naver.com/studychem.cafe
http://blog.naver.com/jwik0913?Redirect=Log&logNo=120026890955