인간교육으로서의 수학교육(플라톤, 칸트, 페스탈로찌,헤르바르트, 프뢰벨, 듀이, 20세기수학교육)

소개글

인간교육으로서의 수학교육에 관한 레포트입니다.

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목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. Platon의 교육사상과 인간 교육적 의미
Ⅲ. 근대 인간주의 교육사상과 수학교육

1. Kant 의 교육 사상에서의 수학
2. Pestalozzi의 교육 사상에서의 수학
3. Herbart의 교육사상에서의 수학
4. Froebel의 교육사상에서의 수학
5. 근대 인간주의 교육에 있어서의 수학의 역할

Ⅳ. Dewey의 교육사상과 수학교육의 인간 교육적 의미
Ⅴ. 20세기 수학교육 목적의 분석

본문내용

나. 수학교육 목적으로서의 반성적 사고
Dewey는 교육의 목적 ‘지력의 함양’으로 규정한다. 지력은 경험을 계속적으로 성장시키는 힘으로써 그것의 적용범위는 지적, 예술적, 신체적, 도덕적인 면을 모두 포함한다. 특히 Dewey는 지적인 측면에서의 교육의 목적을 반성적 사고력의 함양이라는 보다 제한적이고 구체적인 개념으로 생각하였다.
수학은 의심할 여지없이 지적인 영역에 속하는 것이라 볼 때 Dewey에게 있어 수학교육의 목적은 반성적 사고력의 함양이라고 규정할 수 있을 것이다. 이러한 반성적 사고의 큰 이점은 실패에서도 성공에서처럼 많은 것을 배운다는 데 있다. 실패는 탐구자에게 이전과는 다른 새로운 문제를 제시하거나 기존 문제를 보다 선명하게 해줄 것이다.

4. Dewey의 교육사상과 인간교육으로서의 수학의 성격
Dewey의 교육사상을 종합해 보면 생활교육의 중심이요, 아동중심의 교육이요, 교육의 사회화중시요, 과학적 교육의 역설 및 과정중시의 교육 등을 들 수 있는데 이는 듀이 교육사상의 강점인 동시에 비난받는 단점이기도 하다.
하지만 Plato에 기초한 전통적인 수학교육의 인간 교육적 가치는 수학을 통해서 ‘보게 되는 것’에 있는 반면 Dewey의 철학에 기초한 수학교육의 인간 교육적 가치는 수학을 통해서 ‘할 수 있게 되는 것’에 있다. 이는 현대의 수학교육의 주요 흐름인 문제 해결 교육, 활동주의, 구성주의와 같은 맥락에 있으며 또한 수학 지도의 방법적 측면에서의 발전을 가져다 줄 수 있다.

참고 자료

Dewey의 경험주의 수학교육론 연구 강홍규지음 경문사, 2005
플라톤의 수학교육철학 임재훈 지음 경문사 2004
초등학교 교육 과정 해설, 교육 인적 자원부