현재 다문화가정의 상황과 더불어 앞으로 다문화교육의 나아가야할 길

소개글

-현재 우리나라의 다문화가정의 현황

-한국 혼혈인의 역사

-한국 교사의 다문화교육에 대한 소양

-다문화교육 문제 해결방안

목차

Ⅰ.들어가며

Ⅱ.한국 혼혈인들의 역사

III.한국의 다문화 가정 실태

IV.한국 교사들의 현실

V.다문화교육 문제해결방안

본문내용

들어가며
이 보고서에서는 다문화 교육에 대한 보고서를 쓰기 앞서 다문화 교육의 대상이 될 만한 가능성이 가장 높고 더불어 숫자도 많은 혼혈아들의 역사를 간단히 서술한 다음, 현재 교육받아야 할 다문화가정의 규모에 대해 간단히 논한 다음, 교사들이 다문화교육에서 보이는 문제점과 더불어 이것을 해결하기 위한 접근전략을 논하고자 한다. 이전에 다문화지식에 대한 선행지식이 전혀 없는 탓에 가능하면 자료조사 위주로 서술하고자 한다.

Ⅱ.한국 혼혈인들의 역사: 1-3세대는 주로 미국계과 혼혈, 현재는 아시아계와 혼혈이 급격하게 증가
1세대: 1950년대, 기지촌 성매매가 산업화되기 이전. 강간, 성매매 등의 과정으로 출생. 경제적 궁핍과 문화적 혼란, 그리고 무관심을 겪었고 호적등재나 재학에 문제를 크게 겪어 이후의 세대에 비해 피해의식이 더 강하다. 전쟁문제로 인식되어 해외입양이 많이 이루어지고 방치된 아이들이 현재의 1세대로 성장하게 됨. 그들이 정착하여 낳은 자식이 결혼적령기에 접어들어 또다른 혼혈문제 발생 여지가 존재.
2세대: 1960년대-80년대초. 기지촌 성매매가 국가에 의해서 산업화 및 체계화되는 시기. 60년대 초반에는 ‘특정 윤락지역’, ‘관광특구’의 이름으로 성매매지역이 다수 설치되어 기지촌이 번창했으나 점차적인 미군의 감소, 한국인(내국인)의 출입허용, 성매매 형태의 다양화 등의 이유로 쇠퇴. 이때에 태어난 혼혈인들은 비교적(1세대에 비해) 안정된 가정유지와 특정지구에 격리되는 등으로 개인적 문제의 성향이 강해짐. 하지만 1세대와 비슷한 피해의식을 드러냄

참고 자료

통계청 http://www.nso.go.kr/
경기도다문화교육센터 http://www.cme.or.kr/