문학교육원론 요약

소개글

문학교육원론 요약

목차

제1장 문학교육이란 무엇인가?
제1절 문학교육 논의의 전제-
1. 문학교육의 현재성
☑ 문학교육의 일상성
☑ 학교교육과 생활교육
2. 문학교육의 원론적 시각
☑ 근본이 되는 이론으로서의 원론
☑ 문학의 본질에 기반을 둔 원론
☑ 포괄적 시각의 원론
-제2절 문학을 보는 눈과 문학교육론-
1. 실체 중심의 문학관과 문학교육
☑ 실체 중심의 설명 방식
**실체 중심의 문학관이란?
**문학에 대한 설명방식
☑ 실체 중심 문학관의 효용과 한계
2. 속성 중심의 문학관과 문학교육
☑ 속성 중심의 설명 방식
☑ 속성 중심 문학관의 효용과 한계
3. 활동 중심의 문학관과 문학교육
☑ 활동 중심의 설명 방식
☑ 활동 중심 문학관의 효용과 한계
4. 문학을 보는 관점의 수립
☑ 포괄적 시각
☑ 위계적 시각
☑ 통합적 시각
-제3절 언어의 본질적 문학교육-
1. 언어의 본질
☑ 활동으로서의 언어
☑ 도구성
☑ 자기 실현성
☑ 문화성
☑ 창조성
☑ 유희성
2. 교육으로서의 문학교육
☑ 교육의 본질
☑ 문학의 교육
☑ 문학 능력의 교육
☑ 문학 능력 교육의 이상

본문내용

제1장 문학교육이란 무엇인가?
제1절 문학교육 논의의 전제-
문학교육은 문학 능력의 향상을 통하여 인간다움을 성취하는 교육 활동이다. 그런데 문학교육의 정의는 이처럼 간단하지만 그 이해와 수행의 시각은 결코 한결같지 않다. 그 까닭은 문학교육이 결코 단순하지 않아 그 접근의 시각 또한 다양할뿐더러 인류의 역사와 더불어 이런저런 시각과 방법으로 다양하게 지속되어 왔기 때문이다.
그러기에 어떤 경우에도 하나의 논의만으로 문학교육의 모든 것을 한꺼번에 다 살필 수는 없다. 따라서 우리가 논의할 방향을 분명히 해 둘 필요가 있다. 문학교육이 어디서 어떻게 이루어진다고 볼 것인가, 그리고 문학교육의 무엇을 논의할 것인가가 그것이다.

1. 문학교육의 현재성
☑ 문학교육의 일상성
도처에 문학교육이 있다. 특별히 마련된 문학 교실은 말할 것도 없거니와 일상의 생활 속에서도 문학교육은 이루어진다. 어린이가 자라는 동안은 물론이고 어른이 된 다음에도 문학교육은 지속된다. 사람이면 누구나 문학 작품을 읽어 이해하고 느끼는가 하면 문학적으로 생각하고 말한다. 사람에 따라 정도의 차이는 있지만 문학을 이해하고 표현하면서 사고하는 활동-말하자면 문학의 향유 과정을 통하여 이전보다는 향상된 문학 능력을 지니게 되고, 그 결과로서 그 이전과는 다른 사람으로 변모해 간다. 바로 이 과정이 문학교육이다. 따라서 문학교은 도처에 있다.

☑ 학교교육과 생활교육
문학교육은 언제 어디서나 행해지는 것이고, 한 개인으로 본다면 생애를 통하여 지속적으로 이루어지는 것이지만, 의도적이고 계획적인 문학교육은 주로 교실에서 이루어진다. 모든 교육이 그러하듯이 생활 속에서 이루어지는 문학교육이 자연발생적, 무계획적, 산발적, 임의적인 것이라면 교실에서의 문학교육은 의도적, 계획적, 집약적, 강제적이라는 점이 다르다. 이때 우리의 논의가 궁극적으로 도달하고자 하는 바는 생활교육이다. 학교에서 문학교육을 받은 개인들이 그러한 교육의 본질과 방법을 바탕으로 장차 저마다의 삶을 영위하면서 문학교육적 원리를 생활화하고, 그 결과로서의 효과를 극대화함으로써 인간다움을 성취하도록 하는 것을 이상으로 한다.

참고 자료

없음