구성주의적 도덕교육론

소개글

<윤리과교육론>이라는 과목을 공부하였을때,
교재를 요약, 정리한 내용의 리포트입니다.
많은 도움이 되길바래요~

목차

1. 구성주의적 도덕교육의 이론적 배경
2. 구성주의적 도덕교육을 위한 발달론적 조건
3. 구성주의적 도덕교육의 교수-학습 환경적 조건
4. 구성주의적 도덕교육의 학교 환경적 조건
5. 구성주의적 도덕교육을 위한 교사 교육적 조건

본문내용

1. 구성주의적 도덕교육의 이론적 배경
1) 인식론으로서의 구성주의
․ 인식론: 지식의 본질이 무엇이고 지식이 어떤 과정을 거쳐 형성되고 습득되는 것인가에 대 해 논의하는 것
․ 급진적 구성주의
- 인식 주체의 바깥 세상에 아마도 실재가 존재할지도 모르지만 지식은 이러한 실재를 객 관적으로 반영하는 것이 아니라 우리들의 경험에 의해 전적으로 구성되는 것
- 사물의 객관적 존재성을 인정하지 않는 극도의 주관주의를 표방
- 객관적 실재를 부정하고 존재하는 세계는 단지 인식자의 경험세계일 뿐이라고 주장
․ 사회적 구성주의
- 지식을 판정하는 기준→ 상이한 주체들 간의 합의 중시
- 지식: 사람들의 상호작용과 집합적 조정에 의해 구성된 일련의 공유된 의미
- 실재는 사회 구성원들이 세계의 속성들을 함께 구안해 내는 것

2) 구성주의적 인식론의 재개념화와 도덕교육과의 관계
- 구성주의를 지식의 형성과 습득의 과정에 대한 상대주의적 인식론을 통해 학습자 중심의 교육환경을 구축하려는 것으로 정의(구성주의적 인식론을 상대주의적 인식론과 동일시)
- 구성주의적 인식론은 상황과 맥락에 대한 신중한 고려와 동시에 어떤 의견이나 주장에 대한 평가적 혹은 재평가적 입장을 강조함으로써 의견의 다양성과 가치중립성, 그리고 상 대성에 치중하는 상대주의적 인식론의 한계를 넘어설 수 있음
- 도덕교육의 경우, 구성주의적 인식론이 정교한 평가적 인식론으로서 이해되지 않고 단순 히 상대주의적 인식론과 동일하게 간주된다면, 올바른 도덕적 신념체계를 지닌 성숙한 인 간으로서의 안내를 목표로 삼는 도덕과 교육에 심각한 걸림돌 될 수 있음

3) 학습 심리 이론으로서의 구성주의
(1) 피아제 이론
- 구성주의 가정: 경험을 동화하고 조절함으로써 획득되는 능동적인 구성물
- 동화: 새로운 인지적 혹은 개념적 대상을 이미 존재하는 도식 혹은 행위의 패턴 속으로 통합시키는 인지적 과정
- 조절은 질적인 변화라는 측면에서 발달을 설명해 주는 대신, 동화는 기존의 도식이 확대 되고 풍부해지는 것으로서 어디까지나 양적 변화라는 측면에서 성장을 설명

참고 자료

없음