[국어교육] 교과서 단원분석 (현이의 연극)

소개글

교과서 단원을 분석하기에 앞서, 바람직한 교과서의 모습이 무엇인지를 살펴보고, 바람직한 교과서의 모습과 중학교 국어 교과서에서 그것이 구현된 모습을 전체적으로 정리하였다.
그리고 본격적으로 중학교 1학년 1학기 교과서 3. 문학과 의사소통의 (2)현이의 연극 단원을 대상으로 단원의 문제점을 찾고 개선방안을 세워보았다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교과서 분석
Ⅲ. 단원분석
1. 제7차 교육과정 내용요소와의 연관성
2. 문제점 분석
(1) 편집체제상의 문제점
(2) 내용상의 문제점
개선방안
1. 개선방안
2. 바람직한 교과서의 모습

본문내용

1. 제7차 교육과정 내용요소와의 연관성과 교과서 구현정도

7-문-(1) 소통 행위로서의 문학의 특성을 안다.
[학습요소] 작가는 읽는 이에게 자신의 사상이나 정서를 전달하는 자임을 알기, 읽는 이의 경험이나 상황에 따라 작품의 의미나 가치가 달라질 수 있음을 알기, 읽는 이는 작품의 수용자이면서 생산자임을 알기
[학습활동] 문학 작품을 읽고, 작가가 드러내고자 하는 의도를 파악하기, 작품에 대한 자신의 생각이나 느낌 말하기, 같은 작품에 대한 독서 감상문을 친구와 바꾸어 읽고 어떠한 점이 다른지 비교하기
[기 본] 문학이 작품을 중심으로 작가와 독자가 의미를 주고받는 상호 작용임을 설명한다.
[심 화] 작품의 수용이 작품 세계와 독자의 삶이 만나는 과정임을 설명한다.
(1) 제7차 교육과정 내용요소와의 연관성


(2) 제7차 교육과정 내용요소 ‘7-문-(1) 소통 행위로서의 문학의 특성을 안다.’의 교과서 반영 모습
* 중학교 1학년 1학기 생활국어 91~98쪽7차 교육과정 내용요소
교과서 반영 모습
학습요소
작가는 읽는 이에게 자신의 사상이나 정서를 전달하는 자임을 알기, 읽는 이의 경험이나 상황에 따라 작품의 의미나 가치가 달라질 수 있음을 알기, 읽는 이는 작품의 수용자이면서 생산자임을 알기
소단원명
(2) 현이의 연극
학습목표
• 작가, 작품, 독자의 관계를 이해할 수 있다.
• 의사소통의 관점에서 작품을 감상할 수 있다.
학습활동
문학 작품을 읽고, 작가가 드러내고자 하는 의도를 파악하기, 작품에 대한 자신의 생각이나 느낌 말하기, 같은 작품에 대한 독서 감상문을 친구와 바꾸어 읽고 어떠한 점이 다른지 비교하기
학습활동
기본활동
문학이 작품을 중심으로 작가와 독자가 의미를 주고받는 상호 작용임을 설명한다.
기본
학습
읽기 전
• 잘 알고 있는 작가의 작품과 모르는 작가의 작품을 읽을 때의 차이점 생각해 보기
• 연극을 한다면 해보고 싶은 역할과 중요하지 않은 역할을 맡았을 때 어떻게 할 것인지 말해보기
읽기 중
• 수필 현이의 연극 읽으면서 작가의 심정 이해해보기
읽기 후
• 내용학습- 현이가 맡은 역할, 글의 내용 말해 보기
• 목표학습- 글쓴이의 마음을 생각하며 자신의 생각이나 느낌 말하기, 글쓴이의 심정 변화 파악하기, 글쓴이의 입장에서 글을 쓴 의도 파악하기

참고 자료

없음