6학년 2학기 과학 계절의 변화에 따라 태양의 남중고도와 기온이 달라지는 까닭 지도안 세안

소개글

6학년 2학기 과학 계절의 변화 계절의 변화에 따라 태양의 남중고도와 기온이 달라지는 까닭 지도안 세안입니다.

목차

1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
4. 단원 지도 목표
5. 지도상의 유의점
6. 안전사항
7. 한 차시 학습전개
8. 자료개발

본문내용

2. 학생관
◇학생 발달 단계와 본시 내용과의 관계
11-12세 어린이들은 Piaget에 의하면 구체적 조작기 후기 단계에서 벗어나 형식적 조작기에 접어드는 시기라고 할 수 있다. 이 시기에 이르면 어린이들은 문제해결을 할 때 논리적인 사고과정을 발전시켜서 구체적인 문제에 적용시키기도 한다. 또한 추상적이고 객관적인 사고가 가능하고, 언어적 진술과 제안들을 이해할 수 있는 능력이 생긴다. 그리고 상징적인 가설적 문제에 관해 추론할 수 있고 논리적 결론을 연역할 수 있는 능력이 생기고 조작의 가역성을 획득하기도 한다. 공간에 대한 인식을 더 잘 할 수 있는 시기이며 경험을 통해서 본질적인 문제파악을 하기도 하고 문제해결을 위해서 스스로 구상을 할 수 있는 시기이다.
따라서 이번 본 차시에서는 아동들이 모둠을 만들어서 지구본의 자전축을 조작하고 태양의 역할을 하는 전구를 사용하여 실험을 해보고 이런 구체적인 경험을 통하여 추상적이고 객관적인 사고를 함으로써 논리적인 결론을 도출 할 수 있게 된다.
3. 지도관
◇학습할 내용과 학생 수준을 고려한 지도방법
- 형식적 조작기의 초반에 들어선 아동에게 계절의 변화를 이론만으로는 이해시키기 힘들다. 그러므로 모형을 이용하여 실험을 하고, 모형에서 알게 된 내용을 실제 현상과 연관 지어 이해하도록 한다.

- 교과서와 교사용 지도서에서는 가설검증모형의 수업이 나타나 있으나 실제로 아동들이 지구의 자전축이 기울어진 경우와 기울어지지 않은 경우를 나누어 스스로 가설을 설정해 실험을 수행하기란 쉽지 않다. 그러므로 교사가 실험을 제시하고 아동은 규칙성을 발견하여 개념을 정리하는 발견학습모형이 더 적절하다.

참고 자료

없음