교과교재연구 교과교재

소개글

교과교재 연구지도법 1장

목차

1. 청화식 교수법과 의사소통 중심 교수법은 교재의 구성과 자료의 배열 순서에서 어떤 차이점이 있는가?

2. 자연 교수법에 적용할 수 있는 교재의 소재와 언어 기능 제시 순서는 어떻게 배열하는 것이 이론적 배경에 적합한가?

3. 암시 교수법과 협동 언어학습법의 이론배경에는 어떤 차이점이 있는가?

본문내용

1. 영어 교재론에서 다루어야할 연구과제는 무엇이며, 그 연구 과제가 교수방법의 개선에 미칠 긍정적 효과와 부정적 효과는 무엇인가?

영어교육을 구성하는 요소는 크게 교사와 학습자와 교재가 있다. 영어에서 무엇을 가르칠 것 인가를 이론적으로 연구하는 영역이 교재론이다. 영어교재론에서 다루어야 할 연구과제를 말하기 전에 간단하게 영어교재의 의미에 대하여 살펴보자.

1) 영어교재의 정의
일반적으로 우리는 교재라 하면 흔히 학교에서 배우는 교과서만을 떠올리기 쉽다. 하지만 교재는 단순히 교과서나 문제집의 개념을 넘어 넓은 의미로 교수와 학습에 사용되는 모든 입력을 지칭하며 시각과 청각, 시청각 등 인간의 감각기관을 통하여 교수와 학습이 일어나도록 도와주는 유형 또는 무형의 모든 입력 자료(input materials)를 의미한다. 쉽게 말하면 인간적 요소와 비인간적 요소의 결합체라고 할 수 있다.

2) 영어교재의 의미
그럼 이제 간단히 교재의 의미를 파악했으니 이제 영어교재의 의미를 알아보자.
영어교재의 넓은 의미는 영어교육을 의한 유형, 무형의 모든 입력(input)으로 상황과 환경r들을 포괄하는 개념이다. 즉 영어습득과 학습이 일어날 수 있도록 도와주는 오든 언어입력을 말하는 것이다. 이러한 입력 자료는 형식적 환경에서 제공되는 것과 비형식적 환경에서 입력되는 자료로 나뉜다.
영어교재는 영어교육에 있어 영어를 가르치기 위한 조건과 대상에 따른 교육내용과 상황을 제시하는 기능을 한다. 여기서 조건이란 어떤 사회적, 정치적, 경제적 조건에서 영어를 가르칠 것인가의 문제이며, 대상이란 영어를 누구에게 가르칠 것인가의 문제이다. 영어교육의 내용은 교육목표의 고려와 선정, 다음단계에서 교수·학습방법과 평가에 영향을 주며, 평가의 결과는 다시 목표와 내용, 방법에 반영되는 순환과정의 중간 단계에 위치한다.

참고 자료

없음