우리나라 교육과정의 역사

소개글

우리나라 교육과정의 역사

목차

+ 들어가기 전(교육과정의 역사가 중요한 이유)
1. 과거의 교육과정
2. 현재의 교육과정(제7차 교육과정:1997~)

본문내용

2) 교수요목기(1946~1954년)
(1) 교수요목기 교육과정의 전반적인 특색
- 교과의 지도 내용을 상세하게 표시하고 기초 능력을 기르는 데 주력 하였으며 교과
는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점을 두었다. 그리고
우리나라의 교육이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족 교육을 강조하였으며,
일제의 잔재를 없애고자 각별히 노력을 기울였다. 그러나 당시의 교수 요목은 충분
한 시간을 두고 제정하지 못하였기 때문에 각 교과별로 가르칠 주제를 열거하는 정
도에 불과하였고, 교수목표나 지도시 유의사항 등에 관한 언급도 없었으며 내용 수
준이 학생들의 지적 능력에 비해 너무 높다는 평이 있었다.
(2) 교과별 교수요목의 특징
- 교육과정의 진술체계가 통일되지 않아 대부분의 교과가 단원 또는 제재명과 내용
요소만을 제시하고 있고 모든 교과가 단원 또는 제재별로 이수할 시간수를 밝히고
있다. 그리고 교과에 따라 내용 요소의 진술 형식이 다르며 교과의 편제는 지금과
비슷하지만 사회생활과가 있다. 사회생활과는 공민, 역사, 지리, 작업, 자연 관찰(1~3
학년)을 종합하여 편성한 교과로 민주시민을 기르는 데 주안점을 두었다.

3) 제1차 교육과정기(1954~1963년)
(1) 이념 및 기본방향
- 제1차 교육과정은 1954년 문교부령 제35호로 제정ㆍ공포된 초등학교, 중학교, 고등
학교, 사범학교 교육시간 배당 기준령과 이듬해 1955년 문교부령 제44호, 제45호,
제46호로 각각 공포된 초등학교, 중학교, 고등학교 교과과정을 말한다.

참고 자료

없음