역사수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리

소개글

역사교육론

목차

1. 머리말
2. 역사 내러티브의 개념
3. 역사수업에서 내러티브의 기능
4. 내러티브식 역사수업의 구성원리
5. 맺음말

본문내용

1. 머리말

- 1970년대 모던적 역사연구(사회과학적 역사)에 대한 회의론 대두 → 내러티브 역사의 부활
․ 관념주의자 : 역사적 사실 자체는 내러티브적 구조를 가짐. 역사학은 이러한 내러티브의 형식을 밝히는 것임
․ 영역특정인지론자 : 역사적 사고나 역사 서술이 내러티브 적합에 적합 (이간의 이야기 활용모델은 8세 이전의 아동이 이야기 개념 속에서 인과관계에 대한 인식이 가능함을 주장)

- 내러티브가 역사학습에서 이용될 수 있는 배경과 효과 (양호환)
① 내러티브는 역사가들이 주로 사용하는 서술 형식으로 아동에게도 친숙한 장르
② 내러티브는 역사 이해의 고유 개념이라고 할 수 있는 다른 시대 ․ 장소 ․ 사건들에 대한 이해를 가능하게 함
③ 내러티브는 경험을 이해하게 하는 해석의 한 형식이며 인간의 구체적인 행위와 의도, 결과를 다룸
④ 아동들은 내러티브에 담긴 시간에서의 전후관계를 통해 역사적 인과관계를 인식할 수 있음

- 최근 동향 : 내러티브적 역사인식론과 영역특정인지이론에 입각한 역사적 사고에 대한 논의를 바탕으로 내러티브가 역사학습에서 인과관계와 역사적 맥락의 이해에 어떻게 활용될 수 있는지에 대한 검토가 이루어지기 시작

- 문제제기 : ① 실제 역사수업에서 내러티브의 형식과 기능
② 이를 역사수업에 적용하는 원리

2. 역사 내러티브의 개념

(1) 이야기, 내러티브, 역사 내러티브

- 내러티브의 개념 : 하나 또는 일련의 사건을 글이나 말의 형태로 전달하는 것, 또는 그러한 글이나 말

- 내러티브의 구성 ┏ 사건 : 이야기 (내러티브를 구성하는 사건 ․ 인물 ․ 환경 포함)
┃ +
┗ 전달방식 : 담론 (이야기를 말하고, 표현하거나 제시하고, 내레이션 하는 것 포함)

- 일반 내러티브 : 내용보다 그것을 전달하는 담론 ․ 언어 (형식적 구조-시작과 끝, 등장인물의 성격묘사, 사실 가능성) 의

참고 자료

역사교육과 역사인식, 책과 함께