발전적ㆍ통합 사회과목 실천전략(발전된 멘토링 시스템과 인터넷 활용교육방안)

소개글

-교과교육론 사회과목-
주제: 발전적ㆍ통합 사회과목 실천전략(발전된 멘토링 시스템과 인터넷 활용교육방안)

목차

1. 개요
2. 교과 과정의 문제점
3. 사회과 교육과정 문제점에 대한 해결방안
4. 두 번째 해결방안
5. 결론

본문내용

1. 개요
현재 한국의 교육시스템은 학생이 주체가 아닌 교사에 의한 일률적, 일방적, 수직적으로 움직이는 교육시스템이다.
이에 우리 사회과 학생들은 그동안 잘못 시행되어온 사회과 과목 교육시스템에 무엇인가 획기적으로 실천 가능한 개혁을 시도해 보려고 한다. 따라서 우리는 지금까지 우리 교육현실에서 그동안 시도해 보지 못했던 사회과목 부분을 좀더 발전적이고 21세기 미래지향적인 교육에 걸 맞는 제 7차 교육과정에 바탕을 두어 우리 중등교육에서 실제로 적용 사용할 수 있는 대안적 방안이 무엇인지에 대해 심도 있고 의미심장한 고찰을 해 보고자 한다.

2. 교과 과정의 문제점
1) 교사와 학생 모두가 교과서에 의해 획일성과 경직성을 강요받는다. 교사들이 가지고 있는 권위주의적 요소와 입시위주의 교육열 때문에 주입식 교육의 반복은 교사의 인식 폭을 축소하고 학생들의 자주적이고 창조적인 교육을 제한 받게 한다.

2) 학생들의 공부환경이 공간적, 시간적, 환경적, 지리적 등으로 제약되어 있어서 이론위주의 교육방법으로 공부 할 수밖에 없는 실정이다.

3) 실재적인 체험이나 경험의 부족으로 인하여 몸으로 몸소 체험하는 학습방법이 터무니없이 부족한 실정이다. 따라서 무조건적인 교과서와 책에 의존하기보다는 1차적 체험(직접체험)과, 2차적 체험학습(도구와 매체를 통한체험) 방법을 통한 real한 수업진행 필요함.

4) 계약직고용위주의 교사 채용 때문에 교사들이 학생들에게 열의가 부족하고 형식위주의 수업이 주를 이루게 된다. 따라서 학생들도 교사와 상호간에 믿음과 신뢰가 부족하게 되어 수업분위기가 딱딱하고 무미건조한 경직된 수업이 진행되는 문제점이 발생되고 있다.

5) 정부에서 교육부에 할당하는 예산을 부족하게 배당함으로써 좀더 실제적이고 체험 가능한 수업이 이루지지 못하고 있다.

참고 자료

없음