허생전의 교육적 활용방안을 정리해 봅니다.

소개글

열하일기내의 옥갑야화 제 7화에 속하는 허생전의 교육적 활용방안

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 론
1. 선수과제
1.1 선수과제 제시
1.2 선수과제 확인 및 이해 돕기
2. 내용 이해하기
2.1 맛보기
2.2 <허생전>의 서사구조 및 인물의 성격
2.2.1 <허생전>의 서사구조
2.3 작품 속에 반영된 사회문화적 상황 이해하기
2.4 문제점을 응용하여 글쓰기
2.5 작품 속에 나타난 풍자성
3.1 읽기 후 활동
Ⅲ.나가며
<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 들어가며

<허생전>은 연암 박지원의 대표적인 작품 『열하일기』의 「옥갑야화」에 실린 이야기로 연암이 북경 회로에 옥갑이라는 곳에서 여러 비장(裨將)들과 밤새 나눈 이야기를 옮겨 적은 것으로 되어 있다. 역관(譯官) 및 그 무역에 관한 것이 그날 밤의 화제가 되었는데 이야기가 꼬리를 물어 변승업에 대한 말이 나왔고, 이에 변씨가 크게 치부한 내력으로 연암 자신이 윤영이라는 사람에게 들었던 허생 이야기를 꺼내게 된다. 허생 이야기가 내용면에서 옥갑의 야화들 중에 단연 압권이지만, 형식면에서 앞의 이야기들은 허생을 끌어내기 위한 도입부에 해당하는 것이라 할 수 있다.
허생전은 고등학교 국어(하)의 대단원인 「정보의 조직과 활용」의 소단원으로 허생전이라는 제목으로 게재되어 있고 이에 본고에서는 허생전의 제목의 논의에서 벗어나 이하 허생전이라고 표기하며 허생전의 교육방안에 대해서만 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
<학습목표>
․ 문학 작품 속에 드러난 사회․문화적 상황을 이해할 수 있다.
․ 문학 작품 속에 드러난 사회․문화적 상황에 대한 정보를 재조직할 수 있다.
․ 문학 작품에 나타난 풍자성을 이해할 수 있다.

1. 선수과제
1.1 선수과제 제시
먼저 원활한 수업을 위해 학생들에게 옥갑야화를 읽어 오게 한다. 아울러 작품을 잘 이해하게 하기위해 18세기 후반 조선 시대 상황을 인터넷이나 도서 정보를 이용하여 사전 지식을 간략하게 프린트 해 오게 한다. 그러나 옥갑야화 전문을 읽기 귀찮아 읽어 오지 않거나 조사 해오지 않는 학생이 있을 것이므로 과제 형식이 아닌 대단원의 의미에 맞게 정보 검색 정도의 의미로 설명하여 최대한 부담이 없는 선에서 학생들의 선수과제 수행을 이끌어 낸다.

참고 자료

이인희 외, 「<허생전>의 교육적 활용방안 」,2007.
김정남 외, 「<허생전>의 교육적 활용방안 」,2006.
김태기,「소설지도의 연구 방법 연구」,모국어교육 제1집, 모국어교육학회, 1983.
김정문,「<허생전> 연구」,배달말 학회. 1990.
「<허생전> 지도 실제」,배달말 학회, 1991.
박기석,「허생전의 저술배경」,『고전문학 어떻게 가르칠 것인가 』집문당 1994.