한국, 일본 역사교과서의 현대사 서술 비교

소개글

한국•일본 역사교과서의 현대사 서술 비교
-냉정체제 인식과 내셔널리즘을 중심으로

목차

1. Intro
2. 역사교과서를 통해서 본 한•일 양국의 상호인식
(1) 상대방에 대한 서술의 비중과 맥락
1)한국
2)일본
(2) 주요 항목별 비교
1)‘광복’(‘종전’)과 미군정(연합국군의 점령정책) : 1945~1949년
2)‘6.25전쟁’(‘조선전쟁’)과 미국의 아시아정책 전환 : 1950년대
3)‘신 일미안전보장조약’과 한•일 국교 정상화 : 1960년대
4)냉전의 약화와 한국•일본의 국제적 지위 향상 : 1970년대 이후
3. 한•일 양국 교과서의 사관 비교
1)세계질서 인식 : 냉전체제 인식의 문제점
2)미국에 대한 인식
3)민족주의, 내셔널리즘
4)보편적 가치 : 인권과 평화
4. 후소샤 교과서 : 전후 역사교육의 성과를 부정
5. 맺음말
-참고문헌-

본문내용

1. Intro
일본 역사학자들의 한국사 왜곡은 이미 19세기 말에서 20세기 초부터 시작되었다고 할 만큼 뿌리가 깊다. 이 것은 국가 공인 하에 검정 교과서를 통해 왜곡된 한국사가 일본 청소년층에게 주입되면서부터 문제가 된다. 일본 교과서에 실린 왜곡 사례를 찾아서 비판하고 한•일 약국의 역사의식상의 ‘상호 이해’가 이루어지기는 어렵다. 그래서 한•일 양국 간 역사의식의 상호 이해를 증진하기 위해 이 책에서는 두 국가의 역사 교과서들을 비교하여 공통점과 차이점, 장단점을 찾아내고 역사교과서가 향후 어떻게 쓰여져야 하는지 이야기하고 있다. 한국 교과서는 제 7차 교육과정 2002년도에 편찬한 중학교 1종 도서 ‘국사’와 고등학교 1종 도서 ‘국사’를 기본으로 삼았고, 일본측은 2002년도 중학교 교과서 채택률 5위에 드는 교과서들을 검토하였다.

2. 역사교과서를 통해서 본 한•일 양국의 상호인식
(1) 상대방에 대한 서술의 비중과 맥락
근대(19세기 후반부터 1945년까지)의 한•일 관계는 기본적으로 ‘침략과 저항’이라는 개념에서 벗어나지 못하고 있다. 한국의 국사 교과서에도 이런 이분법적 입장을 보이고 있으며 일본의 경우에도 이 글에 대하여 일본의 경제 수탈이 기본적으로 기술되어 있다.
1)한국
한국의 역사교과서는 ‘한국사와 세계사’라는 항목에는 ‘세계사적 보편성’과 ‘한국사 고유의 특수성’을 함께 이해하여야 한다며 세계화 시대에 주체성을 견지하면서도 배타적인 민족주의가 아닌 ‘개방적 민족주의’에 기초해야 한다고 강조한다. 그리고 1972년 ‘남북공동성명’ 과 1992년 ‘남북합의서’ 등 남북한 간의 합의정신에 대해서는 이러한 합의정신과 역사인식을 적극 현대사 서술에 수용해야 한다고 했다. 이 같은 인식에 기초하여 한국현대사를 탈냉전의 시각에서 이해할 수 있도록 미국과 소련이 남북 분단에 미친 영향을 서술하였다.
교육부가 교과서 집필자들에게 제시한 ‘국사교육 내용전개의 준거안’ 에는 한국근현대사의 세계사적 시야가 삭제되어 한국현대사를 한국 내부의 역사로만 서술하도록 하는 한계를 보인다. 그리고 고등학교 ‘국사’의 현대사 편에서는 국제관계상 중요한 의미를 지닌 일본에 대하여 기술한 내용을

참고 자료

김성보, ‘한국, 일본 역서교과서의 현대사 서술 비교 –냉전체제 인식과 내셔널리즘을 중심으로’, 일본교과서바로잡기운동본부 외편, 『동아시아 역사인식』, 역사비평사