교육철학 및 교육사-신인본주의시대의 교육

소개글

신인본주의시대의 교육과 페스탈로치, 헤르바르트, 프뢰벨을 간략히 정리한 리포트.

목차

1. 시대적 특징
2. 신인본주의 시대 교육의 현황과 특성
1) 조화로운 전인교육
2) 언어교육
3) 인간교육
3. 교육사상가
1) 페스탈로치
(1) 인간관
(2) 합자연교육
(3) 교육사적 의미
2) 헤르바르트
(1) 교육목적
(2) 교수학
(3) 학문적 교육학의 정립
3) 프뢰벨
(1) 통일의 원리
(2) 교육목적
(3) 교육방법
(4) 교육내용
(5) 유아교육사상
(6) 교육사적 의미

본문내용

1. 시대적 특징

18세기 말 유럽은 계몽주의와 낭만주의가 정신사적인 흐름이 지배하고 있었다.
계몽주의가 인간의 이성과 합리성을 중시하였다면, 낭만주의는 감성과 비합리적인 측면을 강조하였다. 이러한 낭만주의 사조는 질풍노도 운동(Sturm und Drang Bewegung)으로 표현되어지기도 한다.
괴테(J.W.Goethe, 1749~1832)나 쉴러(F.Schiller, 1759~1805) 등 질풍노도 운동가들은 계몽주의 시대 억눌렸던 인간의 감성과 감정적 차원의 중요성을 인식하였다. 그들은 감각과 열정과 욕망의 영역을 찬미했다. 질풍노도 운동가들은 이러한 비합리적인 차원을 인간의 본질적 특성으로 파악하였다. 이와 함께 개인성에 대한 새로운 이해가 등장하였다. 그들은 참된 인간성을 사고하는 이성이나 추상적인 도덕법칙에서 찾지 않고, 인간의 내면으로부터의 창조적인 자기표현에서 찾으려고 하였다.
19세기 사상가들은 이성과 합리성을 강조하는 계몽주의와 감성과 비합리성을 강조하는 낭만주의의 조화와 통합을 추구하였다. 괴테는 낭만적 시인일 뿐 아니라 동시에 이성적 지혜인이다. 쉴러 역시 그의 서정시에서 철학을 하고 있다. 칸트는 경험론과 합리론을 종합해 비판철학을 완성하였다. 헤겔은 정반합의 변증법을 구상하였다. 자유와 법칙, 개인과 사회, 이성과 감성의 조화는 이 시대의 사상적 흐름을 파악하는 주요 개념이다.
자신들의 사상적 기초를 19세기 사상가들은 고대 그리스 문화와 예술에서 찾고 있다. 조화롭고 아름다운 영혼을 추구하는 것은 당시 인간의 과제였다. 교육에서도 고대 그리스인들은 정신도야와 신체도야의 조화를 강조하였다.
이와 같이 19세기 사상가들의 주요 관심사는 `언어`와 `인간`이었다. 16세기 인문주의(Humanismus) 사상가들과 사상적 관련성을 맺고 있어 19세기 교육사상을 신인문주의 또는 신인본주의(Neuhumanismus)라고 지칭한다.

2. 신인본주의 시대 교육의 현황과 특성
이 시대의 교육적 특징은 조화로운 전인교육, 언어교육, 인간교육으로 정리할 수 있다.

참고 자료

교육의 철학과 역사 (교육학적 사유를 여는)
정영근| 문음사| 2006.08.25