교권의 개념 및 교권침해 실태 현황에 대한 토론

소개글

대학원 수업중 교육행정 시간 발표자료입니다.
교권의 개념 및 교권 침해 실태 현황에 대해 요약하면서 그와 관련한 토론 자료입니다.
새로운 시각으로 접근했다고 하시면서 교수님께서 좋은 점수를 준 자료입니다.
간단하지만 도움이 될 것입니다.

목차

1.시작하는 말
2.교권침해 및 교권확립에 관하여 생각해볼 문제
3. 맺음말
참고문헌

본문내용

교권의 개념 및 교권침해 실태 현황에 대한 토론
1.시작하는 말
교권이라는 것이 단순히 ‘교사의 권리’정도로만 생각하는 사람들이 대부분일 것이다. 이에 발표지에선 교권의 개념을 명확하게 설명해 주고 있어 이해하기 쉬웠으며. 또한 교권침해 실태와 현황에서는 분야별로 나누어 도표를 통해 보여주고 있어서 현황을 한눈에 알아볼 수 있게 하였다. 그리고 교권의 개념을 알아보고 문제 분석을 통하여 교권 회복을 위한 해결 방안을 강구해 보고자 한다는 발표자의 의도대로 발표문의 구성을 짜임새 있게 조직했다고 생각한다.
아쉬운 점이 있다면 외국의 교권침해 문제를 사례로 들고 난 뒤 교권보장 사례를 그 뒤에 다뤘더라면 비교하기에 더 적절하지 않았을까 한다.
2.교권침해 및 교권확립에 관하여 생각해볼 문제
(1)범위
발표지를 보고 난 후 체벌과 관련한 학생의 인권과 교권문제를 생각해보고자 한다. 발표지에서도 잠깐 언급되었듯이 모든 교사가 그러한 것은 아니지만 내가 학생 때만 하여도 단지 교사라는 이유 하나만으로 감정적으로 폭력을 행사한 경우가 빈번하였다. 물론 지금은 폭력이나 체벌을 가하게 된다고 하면 학부모나 학생들의 반발 등, 법적으로도 문제가 있다지만 아직도 그러한 체벌과 폭력을 가하는 교사와 이를 묵인하는 학교가 있다는 것을 부인할 수는 없을 것이다. 따라서 본 토론지에서는 교사와 학생 학부모와의 신뢰성문제나 인성문제와 관련해서는 발표지에서 이미 자세히 언급되어있으므로 다른 시각에서 체벌과 인권 그리고 교권의 문제를 생각해보고 근본적인 대응책과 해결방안은 무엇일까 고민해보았다.
(2)체벌과 인권의 문제
A: 감정적 폭력행사는 비교육적
훈육은 곧 체벌이라고 혼동하는 경우가 많지만 훈육은 바람직한 인격 형성을 위한 교육과정이며, 체벌금지에 대해 교사들은 교권침해라고 주장하며 체벌 없이 어떻게 학생들을 가르치겠느냐고 주장하기도 한다.
체벌의 동기를 표면적으로는 교육적 염려와 사랑이라고 말하지만 실제로는 감정적이고 충동적이어서 과잉체벌을 하는 경우가 많다. 또 교사들은 체벌을 당연한 것으로 인식하고 체벌의 교육적 효과 등에 대해 심각한 고민을 하지 않고 있으며 체벌이 대부분 교사들의 주관적인 판단에 의해 이뤄지는 것은 문제다

참고 자료

「한국교육의 위기와 인권」.김중섭. 『현상과 인식25권4호』.2001
「체벌불가피론과 학생인권」pp87~117..김은경 『사회와 문화 제11집』2000.
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