선발과 시험의 사회성

소개글

대입제도를 중심으로 한 선발과 시험의 사회성에 관한 발제지입니다.

목차

Ⅰ. 선발과 시험의 사회성
Ⅱ. 우리나라 대학입시제도의 변천과정
Ⅲ. 대학입시제도 -교육 갈등의 역사적 변천과정
Ⅳ. ‘2008학년도 대학입시제도’의 주요 내용과 주요국의 대학입시제도

본문내용

Ⅰ. 선발과 시험의 사회성
선발의 사전적 의미는 ‘많은 가운데서 골라 뽑음’이다. 이것을 교육과 연관시켜 생각했을 때, 교육에서의 선발이란 “다수의 후보자 중에서 특정한 목적에 부합하는 인물을 가려내는 작업”으로, 현대산업사회에서의 주된 사회적 선발은 학교 교육을 통해서 이루어지고 있다.
우리나라 교육선발의 특성은 입학단계에서의 선발, 집중선발, 상대적 경쟁선발, 상급학교에 의한 선발, 객관적 시험선발, 획일적 선발 등의 여섯 가지로 정리할 수 있다.
한국은 진급선발과 졸업선발 없이 입학단계에서의 선발만 실시되고 있으며, 중학교 입학선발은 1969년에 폐지되었고 현재는 고등학교와 대학입학선발만 남아있다. 또, 교육선발이 분산되어 있지 않고 한 시점에 집중되어 있는 것이 한국 교육선발의 특징이다. 우리나라의 선발은 절대적 기준 평가에 의한 자격 선발을 하지 않고 상대적 성적으로만 학생을 평가하는데 이것이 바로 상대적 경쟁선발이다. 상대적 석차에 의한 선발은 학생간의 경쟁을 조장하며, 스스로 학습목표나 삶의 목표를 정할 수 없게 하여 자아정체감 형성이 어렵게 하여 정신적 불안과 타인에 대한 공격적 성격을 지니게 하는 단점을 가지고 있다. 우리나라의 경우 교육선발이 상급학교에 의해서 이루어지고 있는데 이것이 상급학교에 의한 선발이다. 그리고 수험생의 주관적 답안작성을 배제하고 정답이 객관적으로 정해져 있는 객관식 시험선발을 실시하고 있다. 객관식위주의 입학시험은 1990년대에 이르러 ‘논술고사’의 도입으로 변화하고 있다. 획일적 선발이란, 전국의 학생이, 그리고 전국의 학교와 대학이 하나의 시험방식에 의하여 지배를 받고 있음을 말한다.
교육선발의 가장 대표적인 방법은 시험이라고 할 수 있고 또한 시험은 한국사회, 그리고 한국교육에서 매우 큰 영향을 미치고 있으므로, 시험의 교육적 기능과 사회적 기능에 대해 알아보고자 한다.

참고 자료

강병운, 「대학입시제도변화의 정치ㆍ사회적 과정과 함의」, 동국대학교, 2001
구논회, 「대학입시제도 개선 방향 탐색: 학벌, 대학서열화가 엄존하는 현실적 제약조건 하의 연구」, 2005
김윤현, 「한국 대학입시제도의 개선방안에 관한 연구」, 동국대학교, 2000
이종승 외, 「대학수학능력시험 개선 방안 연구」, 한국교육과정평가원, 2004