교육철학과사상, 사상가의 사상과 나의 견해

소개글

교육학 레포트

목차

● 인물 선택 사유
● 주요 교육사상
● 주요 주장 및 후세에 미친 영향
● 평가 및 감상

본문내용

● 인물 선택 사유
제가 묵자를 선택한 이유는 묵자의 사상과 요즘 사회적으로 가장 큰 문제와의 연관성이 있다고 생각해서 입니다. 요즘 사회적으로 가장 큰 문제는 미국산 소고기의 수입일 것입니다. 이 문제로 뉴스나 인터넷 등에서는 하루에도 수백건 이상의 글들과 동영상이 올라 오고 있습니다. 평화시위를 앞세운 시위대와 무력으로 그 시위를 막으려는 진압대와의 상황을 보면서 묵자의 사상과 주장에 대해 생각하게 되었습니다. 몇 일전 저도 시청 앞으로 가서 그 시위대와 함께한 적이 있습니다. 친구들과 함께 가게 되었는데, 우리는 소고기 수입을 반대하는 목적도 있었지만 시위하는 그들의 모습을 영상으로 담아 인터넷에 올리고 더 많은 사람들의 관심과 참여를 유발하기 위한 목적이었습니다. 이렇게 모인 우리를 보고 저는 묵자와 뜻을 같이 하는 제자들과의 집단인 묵가가 생각이 났고 진압대에 맞서 평화시위를 하는 사람들을 보고 "죽음이 닥쳐도 발꿈치를 돌리지 않았다." 라는 대목이 생각이 났습니다. 그리고 묵자의 사상으로는 경상애(경애) 사상이 있는데 이 사상이 지금 대통령이 가져야 할 사상이라는 생각이 들어서 입니다.

● 주요 교육사상
1. 도덕교육
묵자의 도덕교육은 겸애사상이 핵심이다. 그의 겸애사상은 종교적인 색체와 더불어 정치적 성격이 강했기 때문에, 엄격한 규율과 체계가 있었다. 즉 도덕성이 결여된 묵가의 겸애사상은 존재할 수 없는 것이었다. 묵자는 그의 제자들에게 "모든 일에서 의보다 귀중한 것은 없다." 라고 가르쳤다. 또한 괴로움과 고통을 견딤으로써 고상에 이를 것과 의무적인 청빈함, 희생과 용감함 등을 덕목으로 가르쳤다. 즉, 묵자 도덕교육의 중심은 엄격한 규율을 통해 금욕적이고 자기 희생적인 생활을 하는 데 있었다.
2. 과학기술교육
묵자는 제자들을 교육할 때 생산적이고 실용적인 기능교육을 중시하였다. 묵자는 생활 중에서 수많은 기초과학적 지식과 생산기술을 가지고 있었고, 이 는 그의 교육활동에 있어서 매우 중요한 교재이기도 했다. 묵자의 경설에 따르면, 묵자는 기하학 분야에서 점, 선, 면, 입체 등을, 광학 분야에서 유음영, 평면경, 오목거울, 볼록거울 등을 다루었다고 한다. 또한 역학 분야에서는 지렛대, 저울, 도르래, 경사 등을 해석해 놓았고, 수많은 전쟁용 설비를 제작하기도 했다. 묵자는 직접 제자들과 실험, 실습을 하면서 기술교육을 실천하였고, 그 성과물들을 곧 실생활에 직접 적용되기도 했다. 이 점이 묵자가 실시한 과학기술교육의 특징이자 묵가의 특징이다.

참고 자료

없음