학습장애 아동과 수학학습전략

소개글

학습장애 아동과 수학학습전략

목차

1. 수학평가
2. 효과적인 수학 지도 방법의 조건
3. 일반적인 수학 지도 방법
4. 각 영역별 수학 지도 방법
5. 수학 기능과 개념 지도를 위한 절차
6. 수학 능력을 높이기 위한 접근
7. 마치는 말

본문내용

1. 수학평가

1) 수학능력에 영향을 주는 요인
(1) 수학능력에 영향을 미치는 요인
①지적/인지적 능력, 인지적 학습 전략과 같은 심리적 요인
②다양한 수학영역에 걸친 지도의 양과 질
③수학에 대한 영속성, 자아개념, 태도와 같은 인성요인
④지각과 신경적 충격과 같은 신경심리학적 패턴

(2)수학능력을 방해하는 요인
①지각적 기술
②같은 행동의 반복
③언어
④추리
⑤암기

2)수학학습장애아동의 특성
(1)일반적인 특성
①취학 전 기본 수학 개념(크기, 순서, 양, 거리, 공간) 습득 정도 불충분하다.
②공간지각능력이 미흡하다.
③운동-시각 혹은 운동과 지각능력간의 협응능력이 부족하다
④읽기의 어려움으로 인한 수학 문장제 문제 혹은 지시문 이해에 어려움을 겪는다.
⑤방향이나 시간개념 미흡하다.
⑥기억(특히 작동기억) 능력 부족하다.
⑦수학 불안 및 수학 교과에 대한 부정적인 태도를 가지고 있다.

(2)정보처리 특성
(3)내용영역별 학습특성
①기본연상 : 장기기억 내에 저장되어 있는 기본연산을 신속하고 정확하게 인출해 내지 못하며, 비효과적인 연산전략을 사용한다.
②응용문제 : 문제를 읽고 이해하는 데 필요한 기본 읽기 능력, 기본 계산 능력, 단기기억능력의 부족으로 문제를 이해하는 데 어려움을 겪고, 특히 주어진 응용문제를 수학적으로 해결하기에 용이하도록 표상하는 능력이 부족하다.
③수학개념이해 : 기본적인 수학 개념의 학습정도가 미약하여 좀 더 고차원적인 수학개념등에도 어려움을 겪는다.
④도형 공간시각화, 심적회전능력에 어려움을 보인다.

참고 자료

없음