[장학][동료장학][사이버장학]장학, 동료장학, 사이버장학 심층 분석(장학의 개념, 장학의 유형, 동료장학의 특성, 동료장학의 유형, 사이버 장학의 도입, 사이버 장학의 문제점, 사이버 장학의 활성화 방안)

소개글

장학, 동료장학 사이버장학 심층 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 장학
1. 장학의 개념
2. 장학의 유형
1) 전통장학
2) 임상장학
3) 동료장학
4) 자기장학
5) 마이크로 티칭(micro-teaching)

Ⅲ. 동료장학
1. 동료장학의 특성
2. 동료장학의 유형

Ⅳ. 사이버 장학
1. 사이버 장학의 도입
2. 사이버 장학의 문제점
3. 사이버 장학의 활성화 방안

참고문헌

본문내용

동료장학을 동료 교사들이 교육 활동의 개선을 위하여 모임이나 짝을 이루어 심적으로 큰 부담감이 없이 상호간에 수업연구, 공개 활동의 추진이나 공동 과제 및 관심사의 협의․연구․추진 등 공동으로 노력하는 과정으로 볼 수 있다고 하였다. 따라서 동료 장학은 학년을 중심으로 조직하거나 연구교과를 중심으로 조직할 수 있다. 이들은 수업 연구 과제의 해결이나 수업 방법의 개선을 도모하기 위하여 수업연구, 수업 공개 활동을 하거나 전반적 교육 활동의 개선을 위해 선진의 좋은 경험이나 아이디어를 공유 및 교환하여 활용할 수 있다.
경력 교사와 초임 교사가 1:1 형식으로 짝을 이루어 상호 수업을 공개 및 의견 교환으로 장학의 활성화를 기할 수 있고 동료교사 상호간에 좋은 지식․기술․정보․아이디어․경험․도움․조언 등을 교환하는 다양한 형태의 공식적․비공식적 조직을 형성하여 활용하는 형태도 바람직하다. 교직생활이나 개인생활 및 사회생활에 도움이 될 수 있는 다양한 동호회 활동도 교사의 개인적 발달과 학교의 조직 활성화의 차원에서 동료장학의 범주에 넣을 수 있다.
동료장학에 관하여 전문적인 소양을 지닌 교사가 있으면 장학을 체계적으로 실시할 수 있는 여건을 조성하여 동료 교사들간에 대면적 관계를 통한 동료 상호간의 동료장학을 실시할 수도 있다. 실제로 교사들은 그들의 당면 문제에 관하여 학교 행정가나 장학 담당자를 통한 문제 해결보다는 비위협적인 직장의 동료 교사들을 통한 문제 해결을 선호하고 있다.
동료장학은 기본적으로 교사들의 자율성과 협력을 기초로 하여 그들의 필요에 따라 탄력성이 있게 이루어져야 한다. 교장이나 교감은 동료장학의 활성화를 위한 여건과 분위기를 조

참고 자료

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