영화 ‘위험한 아이들’ 을 보고 교육행정 및 교육 경영의 관점에서 비평하기

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본문내용

교육행정을 배우고 나서 영화를 보니 다른 시각으로 좀 더 깊이 살펴볼 수 있게 해 주었다. 등장하는 학교에 다니고 있는 문제아들의 삶의 환경과 학교의 풍토, 교장과 교사간의 의사소통, 그리고 가장 주의 깊게 본 교사의 지도성 등 교육 행정적 요소가 보이기 시작했다.
그럼 지금부터 대강의 줄거리와 함께 영화에서의 교육행정에 관한 이야기를 해 보겠다.
주인공은 한 고등학교에서 정교사 자격증을 취득하기 위한 과정으로 일종의 교생 실습을 받던 중 문제아 학급의 담임으로 배정받는다. 그녀가 담임을 맡게 된 학생들은 하나같이 어두운 환경에서 성장하며 접근하기 힘든 반항 심리를 지니고 있는 학생들이다. Maslow의 욕구계층 이론에서 가장 하위 욕구인 생리적 욕구는 인간이 생존하고 살아가기 위해서 필요로 하는 가장 기초적이고 기본적인 욕구이다. Maslow에 의하면 부분적으로나마 그것을 만족하기 전에는 사람들이 존중감이나 자아실현 등과 같은 높은 수준의 욕구를 가지지 않는다. 높은 수준의 욕구는 낮은 수준의 욕구가 만족됨으로써 나타난다. 이러한 생리적 욕구가 충족되고 나서는 안전의 욕구가 나타난다. 안전의 욕구는 신체적 안전뿐만 아니라 정신적 위협과 혼란으로부터의 자유를 의미하는 심리적 안전도 포함한다. 이곳의 아이들은 어려운 환경에서 성장하고 있기에 생리적 욕구와 안전의 욕구가 충족되지 못한 아이들이다. 그리하여 가장 상위욕구인 자아실현의 욕구인 자기 성취감, 도전감 등은 생각하지 않고 살아가는 이가 대부분인 것이다. 이들은 주위에 마음을 열어 놓거나 의지할 대상이 흔치 않다는 것을 이미 깨달아 버렸다.
그러나 주인공은 이들에게 꿈을 심어주며 학교의 잘못된 규정을 거부해 버리고 스스로 새로운 커리큘럼을 만든다. 가정의 따뜻한 보살핌이 없이 성장하여 거칠기 짝이 없는 학생들에게 그녀는 시를 가르친다. 그리고 모두에게 A학점을 주며 그 학점을 유지하는 것은 학생 스스로에게 달렸다고 말하며 평생 A학점을 받아보지 못한 아이들의 마음을 움직이기 시작한다. 수업시간

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