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소개글

자폐(자폐증, 자폐장애)의 개념, 증상과 자폐아(자폐성아동, 자폐증아동)의 행동수정과 치료교육 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐증이란
1. 의사소통
2. 사회성(대인관계)
3. 주변활동

Ⅲ. 자페증의 세 가지 핵심 증상
1. 사회적 상호작용의 장애
1) 무관심한 집단
2) 수동적인 집단
3) 능동적이지만 괴이한 집단
4) 지나치게 형식적이고 거드름 피우는 집단
2. 의사소통의 장애
1) 말하기
2) 남의 말을 이해하기
3) 억양과 음성의 조절
3. 상상력의 장애
1) 반복적인 상동증적 행동
2) 감각 자극에 대한 반응
3) 부적절한 행동

Ⅳ. 자폐아의 사회적응행동 특징

Ⅴ. 자폐아의 사회적응능력

Ⅵ. 자폐증과 애착행동의 관계성
1. 안정 애착(secure attachment)
2. 불안정 저항 애착(insecure-resistant attachment)
3. 불안정 회피 애착(insecure-avoidant attachment)

Ⅶ. 자폐아의 행동수정

Ⅷ. 자폐아의 치료교육
1. 치료 교육 목표
1) 사회성 증진과 언어기술
2) 학습지도
3) 상동행동
4) 이상행동
5) 가족문제
2. 자폐증의 치료 상담
1) 정신분석적 상담
2) 행동주의적 상담
3) 인지행동적 상담
4) 생태학적 상담

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

자폐아동의 기억 장애와 관련이 있는 인지적 측면들을 주의집중, 수행 능력, 언어로 나누어 살펴보면 첫째, 자폐아동은 주의집중 면에서 건망증, 과잉주의집중, 과잉선택, 비정상적인 감각에 대한 반응, 다른 자극 특성에 대한 주의집중과 자극 회피 등의 특성을 나타낸다. 일반적으로 자폐아동은 그들 자신의 환경에 대해서는 잘 잊어버리지 않고 과제를 성공적으로 수행하기 위해 충분히 자극에 집중할 수 있지만 중요한 주의집중 대상자를 선택하고 이동하는데 있어서는 비정상적인 심리 기제를 나타낸다(Green et al., 1995).
둘째, 수행 능력 면에서 살펴보면, 자폐아동은 추상적인 개념과 문제해결 전략, 목표에 대한 개별적인 인지 과정 수용, 자기 감독, 자기 교정, 강화된 반응전략의 유지, 강화 받지 않은 전략 사용하기, 충동적인 행동 억제하기 등에 결함을 나타낸다(Green et al., 1995). Ozonoff와 그의 동료들(1991)은 자폐인들은 수행 능력이 선택적으로 손상되었다고 보고하였는데 반응 보존, 동일성 고집, 전형성, 위축된 흥미 범위와 계획에 대한 실패, 자기 감독 부족과 같은 자폐아동이 보이는 몇 가지 특성들은 전두엽 손상 환자에게서 발견되는 증후와 유사하다고 하였으며, 기억 장애가 자폐아동의 수행 능력에 영향을 미치고 있는 것으로 보고하였다.
셋째, 자폐아동의 가장 특징적인 인지 특성은 언어의 결함이라고 할 수 있다. 이것은 사회적․인지적 발달 사이에서 역동적인 상호독립성을 최대한 설명할 수 있는 인지 장애의 한 영역이다. 자폐아동의 언어 이해는 언어 표현에 비해 크게 손상되어 있다(Waterhouse & Fein, 1982). 자폐아동은 어느 정도의 기능적인 언어를 사용할 수 있지만, 정보를 구하거나 나누는데 적절하게 언어를 사용하지 못한다(Paul, 1987). 따라서 구어적 이해력에 결함이 있는 자폐아동에게 복잡한 기술을 가르칠 때에는 자폐아동의 인지적 특성을 고려하여 구어적인 단서만을 사용한 일반적인 중재 방법을 지양하고 자폐아동의 특성인 시각적 정보 처리에 대한 강점을 활용한 중재를 제공해야 한다.

참고 자료

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