생태주의 교육방법

소개글

90년대 이후 우리 사회에 등장한 대안교육은 새로운 사회 조류와 종래 학교교육에 대한 위기적 인식을 반영하는 현상이라고 할 수 있다. 개인 또는 소집단의 자연발생적인 실천으로 시작된 대안교육 운동은 불과 5,6년 사이에 전 사회적인 관심의 대상이 됨과 동시에 때마침 시작된 교육개혁과 조응하여 정부의 교육정책에 편입, 특성화학교라는 새로운 학제 마련의 계기가 되기도 하였다.

목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 생태주의란 무엇인가?
Ⅲ. 생태주의 시각에서 본 근대교육
Ⅳ. 생태주의의 교육적 적용

본문내용

‘생태주의’(ecologism)는 비교적 최근에 생성되고 있는 말로서, 아직 개념의 범위나 특성이 확정되었다고 보기는 어렵다. 따라서 학자 또는 문헌에 따라 생태학적 세계관, 생태중심 사상 등과 엇바꾸어 쓰기도 하며 생명사상, 생명주의, 자연주의 등의 말이 이와 비슷한 뜻으로 쓰이기도 한다. 이러한 말들이 쓰이게 된 것은 심각한 환경 오염 문제를 해결하기 위한 대안을 모색하는 과정에서 인간 중심적 사고를 함의하고 있는 ‘환경’이라는 말 대신에 인간을 자연의 일부로 보려는 ‘생태계’라는 말을 사용하면서부터라고 할 수 있다. 본래 생태학에서 말하는 생태계란 모든 생명체들이 먹이사슬의 균형을 이루며 살아가는 자연적 공간을 의미한다. 이 말이 인간과 자연의 관계를 파악하는 좀더 포괄적인 의미로 확대 적용되면서 생태주의라는 말이 쓰이게 된 것으로 보인다.

많은 학자들은 이러한 생태주의를 21세기의 가장 중요한 사상의 하나로 꼽고 있다. 교수신문사가 1998년 초에 신년기획으로 철학과 과학 등의 분야에 종사하는 국내의 학자들을 대상으로 실시한 서면 인터뷰 결과에 따르면, 인간과 자연의 공존이나 합일을 모색하는 생태주의적 세계관이 21세기 사상의 주요 형태가 될 것으로 나타났다고 한다(교수신문, 1998. 1. 1).

문명의 미래가 생태학적 세계관에 달려 있다는 박이문(1997)의 문제 제기는 많은 사람들에게 공감을 얻고 있으며, 최근 생태주의에 관련된 책자와 글들이 많이 출간되는 현실에서 사회적 관심도를 읽을 수 있다. 얼마 전까지만 하더라도 우리 사회에서 생태계의 보존이나 생명주의 등이 생소하게 받아들여지던 것에 비하면 커다란 변화라고 할 수 있다. 서구의 선진적 지식인들은 훨씬 오래 전부터 새로운 개념의 발전 개념과 삶의 방식을 주창해 왔다. 성장 위주의 경제 정책이 지닌 위험성을 지적하고 대신 인간과 자연의 공존을 위한 인식의 전환을 역설한 슈마허(E. F. Schumacher, 1995)나 노동운동가에서 일찍이 사회적인 환경 문제 전문가로 변신,

참고 자료

없음