켈 러 : ARCS 동기설계모델

소개글

교육학을 전공하는 대학생, 켈 러 : ARCS 동기설계모델

목차

켈 러 : ARCS 동기설계모델
1. ARCS 동기설계모델
(1) 동기설계의 개념
(2) 학습동기 연구의 쟁점
① 내재적 동기와 외재적 동기
② 특성과 상태
③ 정의적 영역과 지적 영역
2. ARCS 동기설계모델
(1) 동기설계와 수업설계의 관련성
(2) ARCS의 특징
(3) 동기의 요소
① 주의(Attention)
② 관련성(Relevance)
③ 자신감(Confidence)
④ 만족감(Satisfaction)
3. 동기 설계 단계
4. ARCS모델에 대한 이론적 쟁점
5. 논의 및 결론

본문내용

1. ARCS 동기설계모델

(1) 동기설계의 개념

동기설계는 학습행동의 방향과 세기에 영향을 줄 것으로 예측되는 전략이나 활동으로 구성된 학습 환경을 체계적으로 준비하는 과정을 말한다. 동기는 특정한 목적을 향해 한 개인이 투입하고 싶어 하는 노력의 세기이다. 따라서 동기는 세기와 방향을 지닌다. 결과적으로 동기설계는 수업을 학습자의 목적에 연결시켜서 목적의 달성 여부에 대해 학습자가 어떻게 느낄 것인가에 영향을 주는 것에 관심이 있다.
이와 대조적으로 수업설계는 학습자가 새로운 지식과 기능을 획득, 기억, 활용하는 것에 영향을 미치는 요인들에 초점을 두고 있다. 이러한 요인들은 학습동기와 함께 학업수행의 질과 양에 직접 영향을 미친다.
학습 환경을 설계할 때 수업설계와 동기설계는 함께 고려되어야 하며, 이 두 가지는 학습자의 목적, 능력, 문화 환경요인들에 대한 이해에 바탕을 두어야 한다.

(2) 학습동기 연구의 쟁점

① 내재적 동기와 외재적 동기

- 내재적 동기 : 일부 연구자들은 내재적 동기를 학습 목적적 동기로 개념화한다. 그들에 따르면, 진정한 학습동기란 학습자들이 보상을 추구하며 남에게 자신의 성취를 자랑하려는 대외적인 이유에서가 아닌, 과제 자체를 이해하고 마스터하려는 내재적인 이유 때문에 노력하는 것이다.
또 다른 연구자들은 내재적 동기를 계속적 동기라는 개념으로 설명한다. 계속적 동기란 한 학습자가 교사의 직접 영향을 받지 않게 된 상태에서나, 학교를 떠난 실제현장에서 어떤 비슷한 과제에 지속적인 노력을 쏟으려는 경향성을 의미한다.
내재적 동기를 설명하는 또 하나의 개념은 몰입이다. 몰입의 상태는 성취의 대상인 도전과 그것을 가능하게 하는 기능이 균형을 이룰 때 발생하는 현상이다. 몰입의 상태에 있는 개인은 좀 더 능동적이고, 경각되고, 집중하며, 행복하고, 만족하며, 그리고 창의적이라는 느낌을 나타낸다.

참고 자료

없음