보건교육 `토의`

소개글

보건교육 리포트. <토의>

목차

1. 토의의 정의
2. 토의 수업의 성격
3. 순조로운 토의를 위한 전제조건
4. 토의 수업의 특징
5. 토의식 수업의 장단점
6. 토의의 유형
7. 토의 학습방법의 문제점

본문내용

학교수업에서 가장 오래 되었고 가장 널리 사용되어 온 수업방법은 아마도 강의법과 토의법일 것이다. 지금 하고 있는 보건교육 시간에도 강의법과 토의법이 주를 이루는 수업을 하고 있다. 이러한 토의법이 널리 알려진 데에는 다양한 이유가 있겠지만, 그 중 하나는 아마도 강의법만으로는 해결되지 않은 영역을 토의법으로는 해결할 수 있다는 점 때문일 것이다.
강의법은 다인수 학급에서의 지식전달과 동기유발에 효과적임이 밝혀졌고, 토의법은 소집단 학생의 문제해결에 효과적임이 밝혀졌다. 그 뿐 아니라 토의법은 태도, 가치관 학습에도 효과적임이 밝혀졌다.


1. 토의의 정의
: 목적을 지닌 대화의 과정
- 토의가 이루어지기 위해서는 목적 지향적이어야 함.
- 그 목적은 성취 가능한 것이어야 한다.
▷ 민주주의 원칙에 기반을 둔 공동학습의 한 형태
▷ 어떤 문제에 대해 가장 좋은 해결방안을 찾는 방법
- 가장 좋은 해결방안을 찾기 위해 다양한 해결방안이 제시되고, 그 중 여러 가지의 해결 방안을 동시에 선택하거나, 절충 방안을 새로이 만들 수 있다.
- 이 때는 협력적 사고 필요함.
▷ 학습자는 집단사고의 과정에서 자유로이 의견을 발표하고 타인의 의견을 받아들여 문제를 해결해 나감.


2. 토의 수업의 성격
① 토의는 상호작용의 형태를 지닌다.
- 토의는 단순한 암송이나 질의응답과 달리 비형식적이고 훨씬 더 대화지향적이다.
② 토의에서 수업자의 역할은 상황에 따라 다양하게 나타난다.
- 만약 상호작용이 학습자들간에만 이루어진다면 수업자는 관찰자나 기록자로서의 역할을 하게 된다. 그러나 수업자가 토의 집단의 구성원이 되면 이때에는 공식적인 지도자가 없는 토의가 이루어 진다. 또 수업자가 단순히 참가하기만을 원할 수도 있고 토의의 촉진자 내지는 조정자가 될 수도 있다. 따라서 수업자의 임무는 학습자들이 자신의 경험에 대해 비판적 사고를 갖고, 상이한 관점들을 탐구하며, 그들의 지식이 인간경험에 어떻게 뿌리를 두고 있는지를 생각할 수 있도록 해야 한다.

참고 자료

- 보건교육, 수문사, 강영미외
- 교수학습방법의 이해, 집문당, 김광자외
- 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판, 권낙원외
- 교육방법 및 교육공학, 학지사, 김영환외