교육조직행위 및 교육인사행정

소개글

교육조직행위 및 교육인사행정에 대한 요약

목차

Ⅰ. 교육인사행정의 의의
Ⅱ. 교원의 선발과 승진
Ⅲ. 교원의 평정체제
Ⅳ. 교직단체와 단체교섭

본문내용

Ⅰ. 지도성
1. 지도성의 개념과 접근방법
- 지도성은 지도자가 지도자로서의 속성을 가지면서 의사결정이나 목표달성 과정에서 부 하의 희사를 고려하고, 그들에게 의욕과 동기를 유발하며 그들의 활동을 조정하는 행위 를 하는 것을 말한다.
- 지도성은 간단하게 파악하기 어려우며 여러 가지 변수가 작용하는 복잡한 현상이다.
- 지도성 이론의 접근 방법
주요이론
주요과정
핵심내용
특성론적 접근
리더의 능력은 타고난다.
지도자의 지적, 정서적, 육체적 특성
행동론적 접근
지도자의 효과성은 지도자의 행동 유형에 따라 달라진다.
효과적인 지도성 유형
과업중심 - 인화중심
상황적응적 접근
지도자의 효과성은 상황에 따라 달라진다.
상황요인 : 지도자의 특성, 구성 원의 특성, 과업특성, 조직구조
뉴 리더쉽
지도자는 비전을 가져야 하며 부 하의 강한 정서적 반응을 이끌어 내야 한다.
비전, 카리스마
문화, 변화
기대 이상의 성과
- 효과적인 지도자의 특성과 관련된 요인
개성(personality traits) : 개인을 특정한 방식으로 행동하게 하는 성향
동기 : 개인의 내부에서 발생하는 일련의 에너지
능력 : 직무수행과 관련된 전문적인 지식과 능력

3. 행위론
- 행동론적 접근에 의하면 지도성의 가장 중요한 측면은 지도자의 개인적 특성이 아니라 여러 상황에서 실제로 하는 행위이며, 성공적인 지도자는 그들의 지도성 유형에 의해 결정
가. 고전적 접근
- 지도자의 행동유형을 일직선상에 두고 어느 쪽이 더 바람직한가를 찾는 것
- The Iowa Studies(1939) : Lewin, Lippitt, White의 연구

나. 오하이오 주립대학 연구
- Hempill & Coons "LBDQ"(1955) : Helpin, Winner 의 연구

참고 자료

없음