체육과 대단원 지도안

소개글

체육과 대단원 지도안

목차

Ⅰ 교재관
Ⅱ 학생관
Ⅲ 지도관
본시 교수-학습 모형

본문내용

Ⅰ 교재관
1. 단원 설정의 이유
기계 체조는 매달리기, 버티기, 회전, 도약, 평균 등의 운동을 하나의 기(技)로서 구성해 가는 운동으로 매트, 뜀틀, 철봉, 평행봉, 평균대와 같은 기구를 이용하여 오르기, 매달리기, 흔들기, 뛰어내리기 등의 정선된 운동으로 행하는 것으로 신경의 지배 능력이나 운동 능력을 향상시키는 강화 운동의 일종이다. 또 기계체조는 건강의 증진은 물론 균형 있고, 신체의 균형적인 발달과 조화를 목적으로 하는 과학적이고 합리적인 운동이다. 그러므로 기계체조 수업을 통하여 학생의 체력을 증진시키고 신체상의 결함을 교정해 주며, 근력, 순발력, 민첩성, 유연성, 교치성, 평형성 등의 기초체력을 향상 시켜야 한다. 또한 구르기, 뛰기, 버티기 등을 통하여 건강 및 일상 생활 중에 일어나는 불의의 사고에 대한 안전 능력을 증진시킨다. 그리고 기계운동은 사람과 사람의 경쟁이 아니라 각종의 기계에 맞추어 개개인이 학습할 운동과제를 확실히 하며, 수업할 때 상호 보조를 통해 협동심, 책임감 등의 사회성을 길러 민주 시민의 기본 자질과 올바른 인격 형성의 기틀을 마련해 주는 데 효과적이고, 일상생활 중 일어날 수 있는 안전사고를 미연에 방지하며, 특히 성장이 왕성한 중학교 시기의 발육발달에 많은 도움이 되기 때문에 이 단원을 설정한다.
2. 체조의 역사
체조는 건강 증진, 체력 유지 및 향상, 자세 교정을 목적으로 고대부터 행해져 왔다. 고대 중국에서는 의료의 목적으로, 고대 그리스에서는 건강미를 위해 기원전 2천년경부터 체조를 실시하였다. 현대체조는 인체의 생리학적, 해부학적, 역학적 기능을 고려한 합리적이고 과학적인 운동이다. 그 운동의 방법이나 내용에 따라서 맨손체조와 기계체조로 나누어진 것은 18세기 이후부터이다. 현재와 같은 조직적인 체조의 발전은 18세기 말엽 독일의 구츠무스 (Gutsmuths 1759～1839)에 의해 이루어졌다고 할 수 있으며, 스웨덴 체조(맨손체조)와 독일 체조(기계체조)로 큰 흐름을 이루면서 발전해 왔다.

참고 자료

없음