막스 베버 교육 해석학적 접근

소개글

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막스베버의 이론에 대한 설명과 그의 이론의 교육에 대한 적용, 접근
여러 사회학자들 소개와 사회학 방법론 분석

목차

1. 해석적 이론
1) 특징
2) 여러 사회과학자들

2. 교육에 대한 설명
1) 교사의 입장
2) 학생의 입장
3) 상호작용
4) 문제점

<사회학 방법론과 막스 베버>
1. 사회학 행위
2. 새로운 패러다임
3. 베버의 인과적 설명
4. 의도하지 않은 결과

본문내용

1. 해석적 이론

1)특징(기능주의, 갈등이론)
(1)거시적 관점으로 사회를 인식하여 ‘사회’ 또는 ‘경제구조’라는 거대한 실체가 그 속에 살고 있는 인간을 지배한다고 보아 개인은 하찮은 존재이고 ‘사회화’의 산물일 뿐이다.
(2) 사회를 거시적으로 바라보기 때문에 인간의 생활세계, 각 사회집단의 내부세계에 관하여 관심을 기울이지 않음. (사회구조에만 관심이 있고, 사회속의 ‘사람’에게는 무관심)

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(1)뒤르껨: 사회학의 연구 대상은 ‘사회현상’이며 그것은 곧 ‘사회적 사실’ 이라고 전제하고, “사물은 감각을 통해 인식되므로, 객관적 과학이기 위하여는 인식할 수 있는 외형적 요소로 모든 사회현상을 정의하여야 한다.”고 강조함.→ 실증주의 방법론으로 발전하여 1960까지 사회과학의 주류를 이끔.

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2. 교육에 대한 설명

1) 교사
(1)하그리브스의 분류
ㆍ맹수조련사형: 아무것도 모르는 학생들에게 필요한 지식을 가르치고, 윤리적 행동을 훈련시켜 길이 잘 든 모범생으로 만드는 것이 교사의 역할이라고 생각하는 교사들, 그러므로 담당교과에 대해 충분한 지식을 갖추고 있어야 하고, 학생을 다룰 줄 알아야 하며, 학생은 교사의 지시에 충실히 따라야 한다고 생각.

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1. 사회학 행위의 ‘동기’의 ‘이해’에 주력하라
 베버에게 있어 사회학은 인간들이 하는 행동들 중에서 서로가 서로에게 ‘의미’를 부여하는 사회적인 행동을 연구하는 것을 말한다.
 자연과학과 사회과학을 가르는 가장 핵심적인 것은 마음 혹은 정신이다.
 베버는 인간에 대해서 다루는 사회과학은 반드시 인간만이 지닌 마음이나 정신에 초점을 맞추어야 한다고 생각했다.

참고 자료

『막스베버,이사람을보라』 김덕영, 인물과사상사.
『사회는무엇으로사는가? 뒤르켐과 베버』 김광기, 김영사.
『막스베버의사회과학방법론』 프리드러히텐부룩, 차성환편역, 문학과지성사.
『교육사회학』 김신일, 교육과학사.