청소년의 일탈 및 비행(교육사회)

소개글

청소년의 일탈 및 비행에 관하여 갈등론적 관점에서 서술함.

목차

1. 갈등주의 입장에서의 청소년의 일탈 및 비행

2. 교육의 본질, 교육 기관의 역할, 교육 내용의 선정, 교사의 역할 및 비판점

3. 좀 더 나은 한국의 교육미래를 위한 대안

본문내용

갈등주의 이론 관점에서는 비행 청소년보다는 청소년비행을 취급하는 사회, 경제, 법, 제도에 초점을 두는데, 사법기관은 아무 문제가 없을 법한 행동을 문제 행동으로 규정하기 때문에 비행이 존재하는 것이라고 본다. 갈등주의 이론 관점에서는 누가 비행을 저지르는가 보다는 누가 비행자로 규정되는가에 초점이 맞춰진다. 상상력이 풍부하여 수업시간에 종종 엉뚱한 말과 행동을 함으로써 간혹 수업을 방해하기도 하는 아이는 수업을 방해하는 멍청한 아이로 규정될 수 있고 짧은 치마에 독특한 스타일의 머리를 한 여학생은 규율을 잘 지키지 않는 말괄량이로 규정될 수 있다는 것이다. 이와 같이 갈등주의 이론가들은 비행을 그렇게 크게 문제가 될 것이 아닌 것을 비행이라고 규정된 것이라고 본다. 갈등주의 이론가들은 비행이 그렇게 규정된 것이라는 점도 강조했지만 그것이 비행이라고 규정된 후 소위 낙인찍힌 아이가 어떻게 나중에 엄청난 범죄자로 발전하게 되는지에 관심을 가졌다.
누구나 우연한 기회에 저지를 수 있는 사소한 일탈을 당사자가 그 행동으로 인해 일탈자로 낙인찍히게 되면 그 아이는 사소한 수준을 넘어 보다 심각한 일탈을 저지르게 되는데 이처럼 낙인으로 인한 보다 심각한 수준의 일탈을 하게 될 수도 있다고 본다. 갈등주의 이론가들은 낙인이 찍히면 부정적 자아가 형성되고 부정적 자아대로 행동하다가 비행을 하는 것이라고 하여 자아의 역할을 강조했다.

참고 자료

권이종·김용구, 청소년이해론, 교육과학사, 2007
국가청소년위원회, 「청소년백서」, 2006