교육행정 이론의 발전

소개글

교육행정 이론의 발전에 관한 내용

목차

제 1절. 고전적 관리론
제 2절. 인간관계론
제 3절. 행동과학적 접근
제 4절. 1970년대 이후 : 질적 연구

본문내용

제 1절. 고전적 관리론
1. 과학적 관리론
• 작업과 개개 노동자의 관리에 초점
• Taylor : 생산 능률을 결정하는 것은 감독자가 아닌 노동자.
작업 도구와 작업 방법을 개선하면 작업 능률이 향상되라라고 생각.
• Taylor의 4가지 원리 :
⑴ 노동자가 하는 일을 과학적인 측정을 통해 일련의 관련 과업으로 나누어 수행하는 방법을 채택하여 주먹구구식, 추측에 의한 방법을 제거한다.
⑵ 보다 과학적이고 체계적으로 노동자를 선발하여 특정 직무를 위한 훈련을 한다.
⑶ 경영자와 노동자는 책임을 분명히 나누어 맡는다. 경영자는 목적을 설정하고 계획을 세우며 감독하고 노동자는 요구되는 과업을 수행한다.
⑷ 경영자가 목표를 정하고 노동자는 목표를 달성하는데 협동하도록 하는 규율을 설정한다.
2. 행정적 관리론
• 전제 조직이 어떻게 구성되고 관리되어야 하느냐의 최고 경영자에 관심(전체 조직의 관리에 초점)
• Henri Fayol : 관리인에게 초점.
행정 과정의 요소 ① 계획하기 ② 조직하기 ③ 명령하기 ④ 조정하기 ⑤ 통제하기
명령 일원화, 권한과 책임의 배분, 전문성과 분업화, 능률성, 공정성, 인사의 안정성의 원리 등 강조
• Gulick : POSDCoRB (① 계획 ② 조직 ③ 인사배치 ④ 지휘 ⑤ 조정 ⑥ 보고 ⑦ 예산편성)
• Sears : ① 계획 ② 조직 ③ 명령 ④ 조정 ⑤ 통제 (Fayol의 명령을 지시로 대치)

3. 고전적 관리론과 교육행정
• Bobbitt : 학교의 능률을 좌우하는 것은 권한의 집중과 감독자가 모든 작업 수행과정을 분명히 지시하는 것.
• Babbitt 과학적 원리의 원칙 :

참고 자료

없음