교사 다면 평가제의 인식 및 적용방안 연구

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 다면평가란 무엇인가
1. 다면평가의 정의와 유형
2. 다면평가의 특성
3. 다면평가의 장단점과 교육적 의의

Ⅲ. 다면평가의 적용 방안
1. 평가 주체
2. 평가 내용
3. 평가 목적
4. 평가 방법

Ⅳ. 다면평가의 5가지 쟁점에 대한 분석

Ⅴ. 설문조사를 통해 살펴 본 다면평가에 대한 인식
1. 조사 대상
2. 조사 도구
3. 결과 분석
4. 제언

VI. 결론

【참고문헌】

본문내용

Ⅰ. 서론
현행 교육공무원의 근무성적평가는 1969년 제정된 교육공무원승진규정에 근거해서 이루어지고 있다. 이 평가 방식은 평가도구로서의 정당성을 인정받기도 힘들었거니와, 평가결과 또한 교사의 자질 진단을 위한 자료로 활용되지 못해왔다는 비판을 받아왔다. 이유인즉, 평가 내용이나 방식이 너무 획일화되어있고, 신뢰도의 확보가 어려우며, 결과를 활용하는데 있어서의 문제점도 많기 때문이다. 현행 교사평가제는 교장, 교감에 의한 하향식 평가제가 주된 방식으로, 평가자의 수가 한정되어있고 평가과정의 불공정성으로 인한 불신이 교직사회 전반에 만연되어있다. 서열이 중심이 되고 있는 이러한 평가관행 때문에 젊은 교사의 동기부여가 제대로 이루어지지 않는 현상도 생긴다. 이러한 문제는 다양한 평가자들의 참여를 요구하게 되었다.
기존의 평가제는 교사의 발달단계를 전혀 고려하지 않는 틀에 박힌 방식으로 일관되고 있음도 문제가 된다. 교사 개개인의 능력과 인성, 경력 등을 고려한 평가가 이루어 지지 못하고 있다는 것이다. 또한 전국적으로 평가 내용이 동일하며, 초 ․ 중등 교사 모두에게 같은 내용이 적용되고 있다. 학교나 지역별로 모두 특성이 다르고, 다른 교사의 모습이 요구 되는데 동일한 기준을 적용해왔다는 것은 이 평가제가 지나치게 경직되어 있음을 보여주는 것이다.
이러한 평가과정의 문제점들을 개선하고, 교사의 전문적인 자질을 신장하기 위해서는 다른 평가방법이 요구된다. 교사평가제의 개혁 필요성은 오래전부터 제기되어왔지만, 최근 공교육이 위기에 놓이게 되면서 이를 극복하기 위한 차원에서 새롭게 논의 되고 있다. 교사 다면평가제를 도입하여 교사를 자극하여 열심히 교육활동에 매진할 수 있도록 자극하자는 것이 논의 내용이다. 현 평가제가 교육의 질적인 개선을 보장하기에는 어려우므로, 동료교사에 의한 평가나, 학생, 학부모에 의한 평가까지 도입해야한다는 것이다. 사회적으로도 교사 또한 평가받아야 한다는 여론이 지배적이고, 이러한 평가를 통해 공교육의 권위를 다시 회복할 수 있는 좋은 기회이므로 교사다면평가제도가 논의되고 있다는 것은 바람직한 일일 것이다.

참고 자료

없음