교원평가제

소개글

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목차

Ⅰ.서론 ………………………………………………… 1


Ⅱ. 본론

1.교원평가제의 개념정리(정의) …………………… 1

2.찬성하는 입장과 그 의견 ……………………… 6

3.반대하는 입장과 그 의견 ……………………… 7

4. 각 쟁점별 논의 ………………………………… 8

5. 외국의 교원평가제 비교 ……………………… 12

6. 각 입장별 대안 및 의견 ………………………… 18


Ⅲ. 결론
교원평가제에 대한 생각 및 대안 ……………… 21


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 공교육의 재건
: 우선 교원평가제는 OECD 국가 중에서 공교육에 대한 만족도가 낮은 우리나라의 현실을 나은 방향으로 이끌 수 있다. 모든 서비스업종이나 회사에서도 각자 서로간의 경쟁을 유도하면서 발전에 기인하는 것처럼, 교육에서도 좀 더 나은 발전을 위해 교원평가제 같은 경쟁체제가 도입되어 교육의 질 향상에 도움이 될 수 있다. 또한 우리나라에서 행해지는 무분별한 사교육 과열에 대한 과제를 해결 할 수 있는 방안 중의 하나이다.

2. 교사들의 전문성 향상과 재교육의 기회 제공
: 교원평가제의 목적은 부적격 교사퇴출이 아니라 교사 스스로 교육의 질을 높일 수 있 도록 피드백을 해주는 것이다. 교원평가의 자료가 인사자료로 쓰이기보다는 자기발전 할 수 있는 기회로 삼을 수 있도록 하고, 교육을 받는 수요자들이 현실적으로 느끼고 있는 만족도를 알아보자는데 의의가 있다고 할 수 있다. 또한 교직은 안정적인 직장 이라는 무사안일주의에 빠져 자기 자신의 전문적 능력과 지식수준을 발전시키는데 무 관심한 모습을 종종 볼 수 있다. 이에 따라 교원평가제를 통해 자신의 위치를 점검하 고 보다 전문성을 향상 시킬 수 있는 기회가 될 것이다.

3. 현재 근평의 문제점을 개선
: 교원평가비중을 제한하거나 줄이는 방안으로 교원평가제의 문제점을 보완할 수 있으 며, 그 비중을 정확히 판단할 수 있는 나이에 따라 달리 하고, 외국에서처럼 그냥 무 조건적인 만족이 아니라 교사 자질을 평가하는 것으로 만든다면 좀 더 나은 방안으로 될 수 있다. 기존의 평가제는 교장 및 교감이 평가하는 상급자 위주의 평가이다. 하 지만 한 명의 단독 평가보다는 학생, 동료교사, 학부모 등의 참가하는 평가가 보다 객관적인 평가라고 할 수 있다. 또한 이것은 수요자(학생과 학부모)의 권리를 증진시 키는 것으로 교육현장의 민주화에 기여와도 연관이 있다. 기존의 평가는 평가의 구체 적인 항목이 없었으며 단지 인사관리에만 활용이 되어왔고 교사의 자질을 개선하는 자료로 쓰이지 않았다. 이에 따라 교사는 승진에 필요한 점수만을 관리 해오던 것이 사실이다. 이에 교원평가제는 교원의 능력계발 자료로 쓰일 수 있는 토대를 마련한 다. 그리고 통일된 지표가 아니라 단위학교의 특성을 반영해 자율적으로 결정함으로 써 보다 효율적으로 적용 할 수 있을 것이다
그렇기 때문에 우리 조는 아직 완전하지는 않지만 교원평가제를 실시하는 쪽에 찬성 한다.

참고 자료

없음