평화와 교육 - 평화교육 (교육학)

소개글

평화교육에 관한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평화교육의 개념
1) 평화의 개념
2) 평화교육의 개념
2. 평화교육에 대한 관점의 발전
1) 전통적 평화교육
2) 비판적 평화교육
3. 평화교육의 영역
1) 반전교육
2) 통일교육
3) 국제 이해 교육
4) 인권교육
5) 환경교육
4. 평화교육의 방법
5. 학교 평화교육의 방향
1) 학교 평화교육의 구성적 범주
2) 교사의 역할

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육학 현장에서 보편적으로 다루고 있는 ‘교육’에 대한 정의는 정범모 교수의 ‘교육은 인간행동의 계획적 변화’라는 것이다. 즉, 교육은 인간에게 어떤식으로든 자극을 주어 변화를 시켜야 한다는 것인데, 변화란 육성, 계발, 개선, 발달 등을 포함하는 개념으로 결과적으로 교육은 지식, 사고력, 기술 등을 변화시키는 역동적 작업인 것이다. 그런데, 바람직한 변화를 위해 꼭 필요한 여러 가지 교육적 자극, 교육적 내용 중에서 꼭 포함시켜야 하지만 등한시하고 있는 것들이 있다. 지식 주입위주의 교육에서 소홀히 다루어지고 있는 인성교육, 열린교육, 다문화 교육, 평화교육 등이 그것이다. 특히, 평화교육은 민족분단의 아픔을 가지고 있고, 언젠가 반드시 함께 해야 할 동족을 맞이하는데 있어, 또한 점점 세계화 되어가는 현실에서 다양한 사람들과 함께 공존해 가는데 있어 매우 중요한 핵심적 교육이다. 일찍이 러셀(B. Russell)은 “교육이야 말로 새로운 세계와 새로운 역사를 창출하는 열쇠”라고 하였다. 따라서 지금의 분단현실, 세계 경쟁시대에 맞서 평화로운 세계, 평화로운 역사를 창출하기 위해서는 교육이 그 짐을 기꺼이 떠안아야 하는 것이다. 이에 본고에서는 평화교육의 개념, 영역, 방법, 방향등에 대해 알아보고자 한다.


5. 학교 평화교육의 방향

앞서 살펴본 두 가지 관점의 평화교육에 비추어 보았을 때, 우리가 실시해야 할 평화교육은 평화에 대한 ‘학문’적 교육만은 아님이 확실하다. 물론, 이론 수준에서의 논의도 중요하지만 오히려 교육 현장에서의 구체적 실천으로서의 평화교육이 절실하다. 왜냐하면, 평화교육은 그 본질이 공존, 다양성에 대한 존중, 상대방에 대한 인정 등 ‘관계성’에 대한 것이기 때문이다. 생각해보면, 사회에 나가이게 앞서 학교만큼 ‘관계성’에 대한 문제를 가까이 접할 수 있는 찬스도 없다. 학교에는 ‘작은 사회’라 불릴 만큼 다양성이 특징인데, 조용한 학생, 말이 많은 학생, 간섭을 좋아하는 학생, 수줍음이 많은 학생, 군림하기를 좋아하는 학생 등 이루 말할 수 없을 정도의 다양한 개성을 가진 학생들의 집합체가 바로 학교인 것이다. 그래서 꼭 필요한 것이 평화교육이고, 평화교육에 안성맞춤인 장소가 학교인 것은 이 둘을 끊어질 수 없는 불가분의 관계로 만들어준다.

1) 학교 평화교육의 구성적 범주

학교에서 평화교육을 실시할 때 그 가능성은 크게 두 가지로 대별된다. 그 하나는

참고 자료

없음