[TBP 발표문] Chapter 7 Learner Variables Ⅱ 中 앞부분 요약 발표문

소개글

Teaching by Principles(2/E)의 책 96에서 103쪽까지 요약한 발표문 입니다.
" Chapter 7 Learner Variables Ⅱ : Teaching Across Proficiency Levels "
먼저 말씀드립니다만, 7장 전체가 아닌 7장 처음부터 "초급 단계 학생을 가르치기 위한 접근법 형성에 도움을 줄 10가지 고려 사항" 까지 요약해서 만든 발표문입니다. 즉, 7장 모두 요약하여 만든 발표문이 아닙니다.
이 점 알고 구매하셨으면 합니다.

그리고 보조자료로 "Maclaughlin`s Attention-Processing Model" 첨부하였습니다.

목차

◎ Defining Proficiency Levels (능숙도 단계 정의하기)

◎ Teaching Beginning Levels (초급 단계 학생들 가르치기)

※ 초급 단계 학생을 가르치기 위한 접근법 형성에 도움을 줄 10가지 고려 사항
1. Student`s cognitive learning processes (학생들의 인지적 학습 과정)
2. The role of the teacher (교사의 역할)
3. Teacher talk (교사 발화)
4. Authenticity of language (언어의 진정성)
5. Fluency an accuracy (유창성과 정확성)
6. Student creativity (학생의 창의성)
7. Techniques (교수기법)
8. Listening and speaking goals (듣기와 말하기 목표)
9. Reading and writing goals (읽기와 쓰기 목표)
10. Grammar(문법)

▶ Maclaughlin`s Attention-Processing Model

본문내용

◎ Defining Proficiency Levels (능숙도 단계 정의하기)
- 학습자의 능숙도 단계를 표현하는 용어들에 대한 해석은 상대적이지만, 언어 교육계에서 널리 인정된 능숙도 표준으로 ACTFL 능숙도 지침들(ACTFL Proficiency Guidelines, 1986)을 들 수 있다. 이 것은 듣기, 읽기, 쓰기도 포함될 수 있도록 FSI 단계들을 확대한 것이다.
- FSI(Foreign Service Institute) levels=ILR(Interagency Language Roundtable) levels : FSI Oral Interview에 참여한 학습자의 발화가 보이는 복잡성 정도에 따라 말하기 능력을 11단계(책 97쪽 참고)로 나눈다. FSI Oral Interview는 발음, 유창성과 통합적 능력, 사회 언어학적 지식 및 문화적 지식, 문법과 어휘 등의 측면에서 학습자가 지닌 말하기 능력을 정확히 측정하기 위해 세심하게 구성된 일련의 과제라 할 수 있다.


◎ Teaching Beginning Levels (초급 단계 학생들 가르치기)

※ 초급 단계 학생을 가르치기 위한 접근법 형성에 도움을 줄 10가지 고려 사항
1. Student`s cognitive learning processes (학생들의 인지적 학습 과정)
2. The role of the teacher (교사의 역할)
3. Teacher talk (교사 발화)
4. Authenticity of language (언어의 진정성)
5. Fluency an accuracy (유창성과 정확성)
6. Student creativity (학생의 창의성)
7. Techniques (교수기법)
8. Listening and speaking goals (듣기와 말하기 목표)
9. Reading and writing goals (읽기와 쓰기 목표)
10. Grammar(문법)

▶ Maclaughlin`s Attention-Processing Model

참고 자료

H Douglas Brown, Teaching by Principles(2/E)
H. Douglas Brown저, 권오량 역, 원리에 의한 교수(언어 교육에의 상호작용적 접근법)