ASSURE 모형에 따른 교수설계 프로젝트

소개글

ASSURE 모형에 따른 교수설계 프로젝트

프로그램명:
"중학교 2학년 학생들을 위한 왕따없는 교실 만들기 특별교육”

최종 학습목표

역할극을 통해 왕따 현상에 대한 심각성을 알고,
그 대처방안을 알 수 있다.




과 목 명: 교육방법 및 교육공학

목차

Ⅰ. 프로젝트 개요
Ⅱ. 학습자 분석 (Analyze Learners)
Ⅲ. 목표 진술 (State Objectives)
Ⅳ. 방법, 매체, 자료 선정 (Select Methods, Media, and Materials)
Ⅴ. 매체와 자료 활용 (Utilize Media and Materials)
Ⅵ. 학습자 참여 (Require Learner Participation)
Ⅶ. 평가와 수정 (Evaluation and Review)
Ⅷ. 교수설계 참여 팀원들의 성찰

본문내용

3. 학습양식 및 학습유형

학생들은 일방적이고 전형적인 훈계나 설교를 잔소리로 받아들인다. 게다가 어른들의 말은 모두 잔소리로 생각을 한다. 그리고 현재 대다수의 학급에서 교육되고 있는 왕따현상예방교육은 이런 형식이며 체계적이기 보다는 형식적이다. 그로 인해 현재의 왕따교육의 효과는 매우 미비하다.
그러므로 보다 효과적인 교육을 위해서는 五感을 자극해야 하는데 그 방법으로써 시각과 청각을 자극하는 ①동영상을 통해 그 교육의 지루함을 줄여 에피타이져와 같이 흥미를 일으킨다. 그리고 학생들에게 직접적으로 인식시키기 위해 ②상황극을 스스로 기획하고 공연을 하고 다른 학생들의 상황극을 본다. 또한 정보화시대에 맞춰 왕따관련 홈페이지 검색등의 ③인터넷 활용을 한다
그러나 학습의 가벼움은 자칫 흥미위주로 흘러갈수 있으므로 학생들과 ④토의와 설문지를 통해 학습의 진지성을 유도한다.
교사는 방관자적인 입장이 아닌 도우미의 역할을 함으로써 학습자의 활동에 간접적인 관여를 함으로써 학습의 효율성을 높인다.


Ⅲ. 목표 진술 (State Objectives)

1차 목표진술
왕따현상에 대한 동영상을 보고 그 심각성을 간접적으로 체험하고 가해자 혹은 피해자 학생에게 편지를 쓸 수 있다.

2차 목표진술
조별로 왕따현상에 대한 주제를 정하고 상황극을 계획할 수 있다.

3차 목표진술
왕따현상에 대한 상황극을 수행하고 왕따에 대한 자신의 생각을 말할 수 있다.

4차 목표진술
왕따을 당하거나 왕따현장을 목격했을 때 관련기관에 도움을 청할 수 있다.

=>최종 목표진술: 역할극을 통해 왕따 현상에 대한 심각성을 알고, 그 대처방안을 알 수 있다.

참고 자료

․ 권성호(2004). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원.
․ 박승호(2006). 효과적인 노트필기 전략. 광운대 CTL 제5회 학습법특강 자료집 & 강의 동영상. 2006년 11월 9일 시행.
․ 김경섭, 유제필. 역. (2004). 밥 파이크의 창의적 교수법. 서울: 김영사.
․ 표준체중 참고사이트 http://kin.naver.com