유아지리교육

소개글

유아사회교육의 내용 중 지리교육에 관한 리포트입니다.
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목차

1.지리의 개념과 지리 교육
1)지리 개념
2)유아 지리 교육의 개념
3)영·유아의 지리적 개념 발달 특성
4)지리 교육의 필요성
5)유아의 지리 교육 내용

2.몬테소리 지리 교육
1)몬테소리 지리 교육의 목표와 영역
2)지리 수업의 진행 방법
3)지리 영역의 계열에 따른 활동
4)지리 교육의 활동 내용
5)지리 개념 교육 계획안

3.참고 문헌에서 살펴 본 지리 교육
1)지리 개념의 발달
2)자연 지리 영역의 핵심 내용과 주제
3)계획안의 예시

본문내용

1)지리 개념
유아가 자신의 주변 환경을 탐색하기 시작하고 사물을 구별하고 이를 인식하고 경험하게 됨으로써 자신의 머릿속에 장소, 공간, 사물에 대한 나름의 이해를 형성하게 되는데 이러한 공간과 사물, 환경에 대하여 유아기에 형성되는 기초적인 개념을 일컫는다.

2)유아지리교육의 개념
(1)공간 개념 : 유아는 자신의 몸에 대한 지각에서부터 공간 개념을 형성하기 시작한다. 한 사물에 대한 최초의 공간적인 지식은 촉각경험과 연관되어 있는 것으로 유아가 사물을 입속에 넣으면서부터 시작된다. 유아의 몸을 둘러싼 공간은 유아가 만지고 가까이 함으로써 점차 인식되어진다. 그러나 유아의 공간은 여전히 유아가 접촉할 수 있는 것들에만 한정되어 있다. 유아는 인지 구조가 발달함에 따라 공간에 대한 지각이 달라진다.
# 유아들의 공간 개념 발달 단계 : 유아를 대상으로 공간 개념을 가장 조직적이고 포괄적으
로 연구한 사람 - Piaget와 Inhelder
- 제 1기 : 여러 가지 감각적 공간 사이에 조정이 결여되어 있어서 모양의 지각적 불변성
이 존재하지 않으며, 근접, 포함, 연속, 관계 등 위상적으로 불변인 기본적인 관
계만을 인식한다.
- 제 2기 : 직선, 원, 각 등 중요한 지각적 모양의 구성과 한께 시점의 조정과 운동의 점
진적인 조정의 결과로 모양과 크기의 불변성을 인식하게 된다.
- 제 3기 : 조직적인 관찰과 탐구, 경험에서의 노력, 관계의 내면적 조정을 통한 완전히
지적이고 실제적인 활동에 의해 비로써 심상이 생기게 된다.
(2)물리적 환경, 적응 및 대처 : 물리적인 지리란 땅의 위치, 지형, 기후, 자원 등 물리적 특
성에 초점을 둔 영역이다.
(3)방향 및 위치 : 향하고 있는 쪽이나 방위를 나타내는 말이다.
#유아들의 방향 개념 발달 단계
- 1단계 : 유아들은 그 자신의 신체에 대한 앞과 뒤를 안다.
- 2단계 : 유아들은 앞을 향한 사물의 앞과 뒤를 안다.

참고 자료

- 몬테소리교육의 이론과 실제. 신화식. 양서원(1996).
- 유아를 위한 몬테소리 지리․역사 교육. 김위자․허영례 편저. 서원(1992).
- 유아사회교육.
- 주제중심의 통합적 접근방법에 의한 유아사회교육. 이영자 외. 교문사(2002).
- 환경문제의 대두와 현대 자연지리학의 역할. 권동희. 한울(1994).