피아제와 비고츠키와 관한 고찰

소개글

4년동안 정말 지겹게 다룬 두명의 구성주의자. 그 끝을 봅니다.

목차

Ⅰ.철학적 배경 : 구성주의
1. 구성주의란?
2. 객관주의와 구성주의 비교
✐ 인지발달에서의 Piaget이론과 Vygotsky이론의 비교

Ⅱ. Piaget 와 Vygotsky
1. Piaget의 인지발달이론
(1) 철학적 배경
(2) 지식의 기원 및 형성과정
(3) 인지발달의 네 단계
(4) 사고와 언어와의 관계 & 언어 발달
(5) 지능의 정의
(6) 피아제 이론의 한계
2. Vygotsky의 사회문화적 인지발달이론(1)철학적 배경
(2)지식의 기원 및 형성과정
(3) 사고와 언어와의 관계
(4) 지능의 정의
(5) 비고츠키 이론의 한계점
✐ Piaget 와 Vygotsky 교육적 시사점 비교

Ⅲ. 토론주제
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 언어와 사고에 대한 Piaget의 이론
Piaget에 따르면, 아동은 일상생활을 하면서 마치 생중계 아나운서인양 자기 자신에게 혼잣말을 한다(“큰 조각은 구석에 놓아. 아니 그거 말고 분홍색 말야”). 겉으로는 친하게 놀고 잇는 것으로 보이는 2명의 학령 전 아동을 들은 서로 대화를 나누기 보다는 나름대로의 독백을 계속한다. Piaget는 이러한 자기지향적인 발언을 자기중심적 언어라고 불렀다. 자기중심적 언어는 특정인을 지정하여 말하는 것도 아니고 유의미한 방식으로 조정된 것도 아니기 때문에 상대방은 잘 이해할 수 없다. ……
Piaget는 자기중심적 언어를 단순히 아동의 지속적인 정신활동을 반영하는 것으로 인지발달에 거의 어떠한 영향도 주지 않는다고 지적하였다. 그러나 Piaget는 전조작기가 끝날 즈음되면 아동의 언어가 보다 사회적이고 덜 자기중심적이 된다는 점을 관찰하였으며, 그 원인을 아동이 타인의 시각으로 볼 수 있는 능력이 성장하고 상대방이 이해할 수 있도록 자신의 언어를 조절할 수 있게 되기 때문이라고 보았다. 즉 Piaget은 인지발달(자기중심성의 쇠퇴)이 언어발달(자기중심적 언어에서 의사소통적 언어로의 전이)을 촉진한다고 주장한다.
2. 언어와 사고에 대한 Vygotsky의 이론
Vygotsky에 따르면, 학령 전 아동의 자기지향적인 독백은 특정 맥락에서 보다 자주 발생한다. 구체적으로 Vygotsky는 아동이 문제를 해결하려 하거나 중요한 목표를 달성하려고 할 때보다 혼잣말을 많이 한다는 점을 발견 하였다. 이러한 비사회적 언어는 아동이 목표를 달성하는데 있어서 장애물을 만나게 될 때마다 극적으로 증가하였다. Vygotsky는 이러한 아동의 비사회적 언어가 자기중심적인 것이 아니라 의사소통적인 것이라는 결론을 내렸다. 즉, 아동이 문제해결 책략을 계획하고 자신의 행동을 조정함으로서 목표를 달성할 가능성을 높여주는 것이 바로 이 “사적언어”인 것이다. 이처럼 언어는 아동이 보다 조직적이고 효율적인

참고 자료

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