객관주의/구성주의를 대조한 교수설계

소개글

교육공학 중간고사 대체로 낸 레포트로 A+를 받은 과제물입니다.

목차

1. 객관주의적 수업설계안
2. 구성주의적 수업설계안

본문내용

학습
주제
자신의 느낌 표현하기와 약속 정하기 (1차시/45분)
학습
목표
ㆍ 자신의 생각과 느낌을 적절한 형용사를 통해 표현할 수 있다.
ㆍ 시간과 장소를 나타내는 표현을 익혀 실생활에 활용할 수 있다.
학습
대상
중학교 3학년 영어 Intermediate반 (20명)
학습 교구재
고흐의 자화상, 파워포인트, 핸드아웃

전이
교사 : 오늘 배운 내용을 정리해봐요.
교사 : 희연아, 상대방의 느낌을 묻는 표현은 뭐죠?
희연 : How was ~입니다.
교사 : 그래요. 재민아, 언제 만날지 묻는 표현은 뭐죠?


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※ 본 수업의 설계 원리
1) 지식이 사용되는 맥락 제공
학생들이 지식을 배우고 습득하는 데 있어서, 교사는 배운 지식을 실제로 사용해 볼 수 있는 기회를 많이 제공해야 한다. 특히, 외국어를 배우는 경우에는 연습이 중요한데 반하여, 실제로 사용하거나 연습해 볼 기회가 교실 바깥에서 얻기가 매우 어렵다. 따라서 상황학습이론을 바탕으로 한 이 수업에서는 일차적으로 학생들이 실제로 영어를 써 볼 기회가 많아진다. 거시적 수준에서 교실을 경매가 이루어지는 장소로 설정하고, 학생들은 한 그룹으로서 자신들의 의견을 조율하고 협상하여 과제를 수행하여야만 한다. 학생들은 자신들이 한 회사에서 나와 세 가지의 사조를 만족하는 그림을 정해진 돈 안에서 경매에 입찰하여 사야만 한다. 한 그룹 안에서도 개개인의 기호와 취향에 따라 선호하는 그림이 다르기 때문에, 학생들은 자신들의 그림에 대한 느낌과 생각을 다른 조원들과 나누어야만 한다. 따라서 그들은 이 과정을 통해 자신들의 느낌을 표현할 기회를 충분히 얻게 될 뿐만 아니라, 그림에 대한 자신의 생각도 마음껏 표현 할 수 있게 된다.

참고 자료

없음